在 TOPIK II PBT 寫作部分的第 51 和 52 題中，需要分別補全兩個空缺中的一個句子。答案必須保持原文意思，符合空缺前後的語境，語法完整，並且語體恰當。
每題 10 分。第 51–52 題屬於 PBT：TOPIK II IBT 的 Writing 採用不同的三題結構。
1. 第 51 題與第 52 題有什麼不同
第 51–52 題的共同形式
- 形式
- TOPIK II PBT
- 空缺
- 每題 2 個
- 答案
- 1 個句子
- 滿分
- 10 分
兩題的形式相同，但處理文本的方式不同。第 51 題要在功能性文本中還原作者的行為；第 52 題要補上說明性論證中缺失的一環。
| 考查點 | 第 51 題 | 第 52 題 |
|---|---|---|
| 文本類型 | 消息、信件、公告或公開提問 | 簡短的說明性文本 |
| 需要還原的內容 | 作者的請求、提問、計劃、原因、經歷或願望 | 原因、結果、對比、限制、建議或機制名稱 |
| 主要線索 | 作者、收件人、目的、時間、標點和禮貌程度 | 論點、連接詞、因果鏈、指代、支配關系和否定 |
| 主要風險 | 語法合適，卻沒有完成所需的言語行為 | 句子本身正確，卻破壞了思路的發展 |
在本地語料中研究的 9 道第 51 題裡，出現了公告欄留言、正式信件和私人信件、消息、邀請和諮詢。在保存的 12 道第 52 題中，文本圍繞比較、對比、因果、建議、機制說明或分類展開。這是對本地語料的觀察，不是對全部考試的官方分類。
2. 檢查左側銜接、功能和右側銜接
在寫出韓語表達之前，先用中文說出缺失的意思，例如“說明過去的經歷”或“把所述鏈條稱為一種保護方式”。然後選擇表達形式並重讀全文。這是 TopikLab 的自檢方法，不是官方答案模板。
- 01
左側銜接
標出主語、賓語、支配關系、時間和否定。確定未完成的結構需要什麼形式。
- 02
功能
說出空缺承擔的作用：請求、經歷、原因、結果、定義或其他具體關系。
- 03
右側銜接
找出必須延續答案的結果、說明、指代重復或作者反應。
- 04
語體
根據文體核對句尾：私人消息、正式請求或中性說明。
3. 第 51 題：還原作者的行為
做第 51 題時，先確定交際情境：這是什麼文體，誰寫給誰，哪些信息已經給出，空缺要完成什麼行為，以及文本要求什麼禮貌程度。
解題路徑：文體 → 收件人 → 言語行為 → 必要意思 → 語法框架 → 語體。
지금까지 살면서 이렇게 많은 별을 ( ㉠ ) 한 번도 없었습니다.
있다면 이런 멋진 경험을 다시 ( ㉡ ).
㉠
過去經歷結構
지금까지 살면서 設定了人生經歷的範圍，한 번도 없었습니다 表示“從未有過”，而賓語 별을 要求使用“看見”的動作。
完整句子表達作者此前從未見過這麼多星星。簡單過去式無法完成經歷結構。
㉡
希望再次經歷已經提到的事情
關于下一屆節日的問題已經提出。있다면 構成“如果有”的條件，다시 表示再次，이런 멋진 경험 指向星星和演出。
若再次詢問日期，就會重復前一句。這裡需要的是作者的反應——希望再一次經歷此事。
試著把同樣的解題方法用到一則新的功能性消息中。這是 TopikLab 原創練習，不是往屆試題。先獨立填完兩個空缺，再查看下方的示範答案。
도서관 이용 안내
도서관 공사로 인해 이번 주 토요일에는 열람실을 사용할 수 없습니다. 책을 반납해야 하는 분은 ( ㄱ ).
도서관 입구의 무인 반납함은 공사 중에도 이용할 수 있습니다. 다음 주 월요일부터는 공사가 끝나서 ( ㄴ ).
ㄱ · 示範答案
請求使用可用的還書方式
下一句立即確認入口處的還書箱在施工期間仍可使用。句尾符合書面公告。
책을 집에서 읽으시기 바랍니다 在語法和禮貌上都說得通，卻不能解決還書問題，也和後面關于還書箱的句子無關。
ㄴ · 示範答案
施工後恢復具體服務
다음 주 월요일부터 給出變化的時點，而 다시 把讀者帶回暫時關閉的閱覽室。
새로운 책을 많이 빌릴 것입니다 加入了原文沒有的動作，也沒有說明施工結束後具體會改變什麼。
4. 第 52 題：還原說明的邏輯
在第 52 題中，確定論點和句子之間的關系：並列、對比、原因、結果、建議、限制或分類。然後檢查 이것 等指示詞指向什麼，以及誰在執行動作。
식물은 다양한 방법으로 자신을 보호한다. 덩굴성 야자나무는 빈 줄기를 개미에게 집으로 제공한다. 이 나무에 다른 동물이 다가오면 줄기 속에 있던 개미들은 밖으로 나온다.
이때 개미들의 움직임으로 소리가 생긴다. 이 소리는 동물을 깜짝 ( ㄱ ). 결국 놀란 동물은 나뭇잎을 먹지 못하고 달아나 버린다.
식물학자들은 이것이 바로 이 나무가 자신을 보호하는 ( ㄴ ).
- 棕櫚樹為螞蟻提供空心莖
- 動物靠近時，螞蟻出來
- 移動產生聲音
- 聲音嚇到動物
- 動物沒有吃葉子就逃走
- 這一鏈條被稱為樹的保護方式
ㄱ
導致下一句狀態的原因
空缺前，聲音作用於動物。使動形式 놀라게 한다 表達了所需關係——「使……害怕」。
右側銜接驗證了這一形式：接下來出現的是已經受到驚嚇並逃走的 놀란 동물。
ㄴ
整個機制的名稱
이 나무가 자신을 보호하는 需要一個表示“方式”的名詞。방법이라고 한다 完成了植物學家的陳述。
指示詞 이것 指向整條因果鏈，而不只是最近的聲音或動物逃跑。
現在單獨練習說明性文本的邏輯。這是 TopikLab 原創練習；下方答案是自然的示範答案，並非唯一的官方標準答案。
사람들은 새로운 단어를 많이 외우면 외국어 실력이 빨리 늘 것이라고 생각한다.
하지만 단어의 뜻만 외우면 실제 상황에서 ( ㄱ ). 단어가 어떤 문장에 쓰이는지 함께 살펴봐야 한다.
또한 며칠 뒤에 그 단어로 새로운 문장을 만들어 보면 ( ㄴ ).
ㄱ · 示範答案
下一條建議要解決的問題
하지만 構成對比：只知道詞義本身並不能保證恰當地使用。下一句建議觀察這個詞用在哪些句子裡。
외국어 공부가 어렵다 在主題上相關，但過于籠統；它沒有說明為何要分析某個詞的具體用法。
ㄴ · 示範答案
延後自檢的結果
幾天後造一個新句子，成為檢驗是否掌握該詞的方法。
그 단어를 절대 잊지 않게 된다 讀起來順暢，卻把檢驗變成了沒有依據的絕對保證。
如果想確認這套方法能否運用在不熟悉的文章上，可以在 TopikLab 完成新的第 51–52 題練習，再對照上下文與文法解析檢查自己的答案。
5. 答案如何評分，以及為何僅與答案一致還不夠
總說明要求在每個空缺中寫一個句子。官方指南示例中，每個合適的空缺計 5 分，因此每題最高可得 10 分。
指南強調要符合語境，使用恰當的詞匯和語法、正確拼寫和語體，並且不要加入會改變原意的多餘信息。它沒有公布適用于任何文本的所有可接受表述的通用目錄。
不要抄寫括號週圍的詞語。一個空缺需要一個完整答案，而不是多個選項的列表或連續幾句。
6. 常見錯誤圖譜
| 錯誤 | 第 51 題 | 第 52 題 | 如何修正 |
|---|---|---|---|
| 答案只適合左側 | 沒有考慮下一句中的反應或請求 | 沒有產生後文出現的狀態或結論 | 單獨重讀右側銜接 |
| 加入新事實 | 作者突然說出未提及的事件 | 說明中加入原本不存在的原因 | 縮減到必要意思 |
| 遺漏參與者 | 請求指向了錯誤的人 | 原因和結果有了錯誤的主體 | 標出作者、對象和行為者 |
| 關系被破壞 | 經歷變成計劃，請求變成陳述 | 原因變成結果，對比變成確認 | 選語法前先說出功能 |
| 語體跳躍 | 正式請求中出現私人句尾 | 中性說明中出現口語形式 | 用原文的語體重述意思 |
7. 寫下答案前的自檢
- 01
說出功能
不用韓語語法，用一個簡短表達說出缺失的意思。
- 02
找到兩處依據
標出左邊的形式，以及右邊驗證答案的詞語、狀態或關系。
- 03
重讀整個片段
填入完整句子，檢查思路是否從頭到尾連貫。
- 04
刪去未被證實的信息
刪除無法回溯到原文的細節。
- 05
檢查形式
核對拼寫、助詞、句尾和統一的語體。
8. 常見問題
有一個正確答案嗎？
如果保留強制性含義、適合雙方且符合語言規範，措辭可以有所不同。
您需要複雜的語法嗎？
不，我們需要一個能夠準確表達函數並且大小寫相容的構造。
是否可以新增說明？
僅添加上下文所需的內容。額外的細節可能會扭曲原來的含義。
TOPIK II IBT 中有這些任務嗎？
編號 51-52 和所述的形式參考 TOPIK II PBT。 IBT 有一個單獨的結構。