在 TOPIK II PBT 写作部分的第 51 和 52 题中，需要分别补全两个空缺中的一个句子。答案必须保持原文意思，符合空缺前后的语境，语法完整，并且语体恰当。
每题 10 分。第 51–52 题属于 PBT：TOPIK II IBT 的 Writing 采用不同的三题结构。
1. 第 51 题与第 52 题有什么不同
第 51–52 题的共同形式
- 形式
- TOPIK II PBT
- 空缺
- 每题 2 个
- 答案
- 1 个句子
- 满分
- 10 分
两题的形式相同，但处理文本的方式不同。第 51 题要在功能性文本中还原作者的行为；第 52 题要补上说明性论证中缺失的一环。
| 考查点 | 第 51 题 | 第 52 题 |
|---|---|---|
| 文本类型 | 消息、信件、公告或公开提问 | 简短的说明性文本 |
| 需要还原的内容 | 作者的请求、提问、计划、原因、经历或愿望 | 原因、结果、对比、限制、建议或机制名称 |
| 主要线索 | 作者、收件人、目的、时间、标点和礼貌程度 | 论点、连接词、因果链、指代、支配关系和否定 |
| 主要风险 | 语法合适，却没有完成所需的言语行为 | 句子本身正确，却破坏了思路的发展 |
在本地语料中研究的 9 道第 51 题里，出现了公告栏留言、正式信件和私人信件、消息、邀请和咨询。在保存的 12 道第 52 题中，文本围绕比较、对比、因果、建议、机制说明或分类展开。这是对本地语料的观察，不是对全部考试的官方分类。
2. 检查左侧衔接、功能和右侧衔接
在写出韩语表达之前，先用中文说出缺失的意思，例如“说明过去的经历”或“把所述链条称为一种保护方式”。然后选择表达形式并重读全文。这是 TopikLab 的自检方法，不是官方答案模板。
- 01
左侧衔接
标出主语、宾语、支配关系、时间和否定。确定未完成的结构需要什么形式。
- 02
功能
说出空缺承担的作用：请求、经历、原因、结果、定义或其他具体关系。
- 03
右侧衔接
找出必须延续答案的结果、说明、指代重复或作者反应。
- 04
语体
根据文体核对句尾：私人消息、正式请求或中性说明。
3. 第 51 题：还原作者的行为
做第 51 题时，先确定交际情境：这是什么文体，谁写给谁，哪些信息已经给出，空缺要完成什么行为，以及文本要求什么礼貌程度。
解题路径：文体 → 收件人 → 言语行为 → 必要意思 → 语法框架 → 语体。
지금까지 살면서 이렇게 많은 별을 ( ㉠ ) 한 번도 없었습니다.
있다면 이런 멋진 경험을 다시 ( ㉡ ).
㉠
过去经历结构
지금까지 살면서 设定了人生经历的范围，한 번도 없었습니다 表示“从未有过”，而宾语 별을 要求使用“看见”的动作。
完整句子表达作者此前从未见过这么多星星。简单过去式无法完成经历结构。
㉡
希望再次经历已经提到的事情
关于下一届节日的问题已经提出。있다면 构成“如果有”的条件，다시 表示再次，이런 멋진 경험 指向星星和演出。
若再次询问日期，就会重复前一句。这里需要的是作者的反应——希望再一次经历此事。
试着把同样的解题方法用到一则新的功能性消息中。这是 TopikLab 原创练习，不是往届试题。先独立填完两个空缺，再查看下方的示范答案。
도서관 이용 안내
도서관 공사로 인해 이번 주 토요일에는 열람실을 사용할 수 없습니다. 책을 반납해야 하는 분은 ( ㄱ ).
도서관 입구의 무인 반납함은 공사 중에도 이용할 수 있습니다. 다음 주 월요일부터는 공사가 끝나서 ( ㄴ ).
ㄱ · 示范答案
请求使用可用的还书方式
下一句立即确认入口处的还书箱在施工期间仍可使用。句尾符合书面公告。
책을 집에서 읽으시기 바랍니다 在语法和礼貌上都说得通，却不能解决还书问题，也和后面关于还书箱的句子无关。
ㄴ · 示范答案
施工后恢复具体服务
다음 주 월요일부터 给出变化的时点，而 다시 把读者带回暂时关闭的阅览室。
새로운 책을 많이 빌릴 것입니다 加入了原文没有的动作，也没有说明施工结束后具体会改变什么。
4. 第 52 题：还原说明的逻辑
在第 52 题中，确定论点和句子之间的关系：并列、对比、原因、结果、建议、限制或分类。然后检查 이것 等指示词指向什么，以及谁在执行动作。
식물은 다양한 방법으로 자신을 보호한다. 덩굴성 야자나무는 빈 줄기를 개미에게 집으로 제공한다. 이 나무에 다른 동물이 다가오면 줄기 속에 있던 개미들은 밖으로 나온다.
이때 개미들의 움직임으로 소리가 생긴다. 이 소리는 동물을 깜짝 ( ㄱ ). 결국 놀란 동물은 나뭇잎을 먹지 못하고 달아나 버린다.
식물학자들은 이것이 바로 이 나무가 자신을 보호하는 ( ㄴ ).
- 棕榈树为蚂蚁提供空心茎
- 动物靠近时，蚂蚁出来
- 移动产生声音
- 声音吓到动物
- 动物没有吃叶子就逃走
- 这一链条被称为树的保护方式
ㄱ
导致下一句状态的原因
空缺前，声音作用于动物。使动形式 놀라게 한다 表达了所需关系——“使……害怕”。
右侧衔接验证了这一形式：接下来出现的是已经受到惊吓并逃走的 놀란 동물。
ㄴ
整个机制的名称
이 나무가 자신을 보호하는 需要一个表示“方式”的名词。방법이라고 한다 完成了植物学家的陈述。
指示词 이것 指向整条因果链，而不只是最近的声音或动物逃跑。
现在单独练习说明性文本的逻辑。这是 TopikLab 原创练习；下方答案是自然的示范答案，并非唯一的官方标准答案。
사람들은 새로운 단어를 많이 외우면 외국어 실력이 빨리 늘 것이라고 생각한다.
하지만 단어의 뜻만 외우면 실제 상황에서 ( ㄱ ). 단어가 어떤 문장에 쓰이는지 함께 살펴봐야 한다.
또한 며칠 뒤에 그 단어로 새로운 문장을 만들어 보면 ( ㄴ ).
ㄱ · 示范答案
下一条建议要解决的问题
하지만 构成对比：只知道词义本身并不能保证恰当地使用。下一句建议观察这个词用在哪些句子里。
외국어 공부가 어렵다 在主题上相关，但过于笼统；它没有说明为何要分析某个词的具体用法。
ㄴ · 示范答案
延后自检的结果
几天后造一个新句子，成为检验是否掌握该词的方法。
그 단어를 절대 잊지 않게 된다 读起来顺畅，却把检验变成了没有依据的绝对保证。
如果想检验这套方法能否用于陌生文本，请在 TopikLab 完成一道新的第 51–52 题练习，然后结合上下文和语法解析核对答案。
5. 答案如何评分，以及为何仅与答案一致还不够
总说明要求在每个空缺中写一个句子。官方指南示例中，每个合适的空缺计 5 分，因此每题最高可得 10 分。
指南强调要符合语境，使用恰当的词汇和语法、正确拼写和语体，并且不要加入会改变原意的多余信息。它没有公布适用于任何文本的所有可接受表述的通用目录。
不要抄写括号周围的词语。一个空缺需要一个完整答案，而不是多个选项的列表或连续几句。
6. 常见错误图谱
| 错误 | 第 51 题 | 第 52 题 | 如何修正 |
|---|---|---|---|
| 答案只适合左侧 | 没有考虑下一句中的反应或请求 | 没有产生后文出现的状态或结论 | 单独重读右侧衔接 |
| 加入新事实 | 作者突然说出未提及的事件 | 说明中加入原本不存在的原因 | 缩减到必要意思 |
| 遗漏参与者 | 请求指向了错误的人 | 原因和结果有了错误的主体 | 标出作者、对象和行为者 |
| 关系被破坏 | 经历变成计划，请求变成陈述 | 原因变成结果，对比变成确认 | 选语法前先说出功能 |
| 语体跳跃 | 正式请求中出现私人句尾 | 中性说明中出现口语形式 | 用原文的语体重述意思 |
7. 写下答案前的自检
- 01
说出功能
不用韩语语法，用一个简短表达说出缺失的意思。
- 02
找到两处依据
标出左边的形式，以及右边验证答案的词语、状态或关系。
- 03
重读整个片段
填入完整句子，检查思路是否从头到尾连贯。
- 04
删去未被证实的信息
删除无法回溯到原文的细节。
- 05
检查形式
核对拼写、助词、句尾和统一的语体。
8. 常见问题
有一个正确答案吗？
如果保留强制性含义、适合双方且符合语言规范，措辞可以有所不同。
您需要复杂的语法吗？
不，我们需要一个能够准确表达函数并且大小写兼容的构造。
是否可以添加说明？
仅添加上下文所需的内容。额外的细节可能会扭曲原来的含义。
TOPIK II IBT 中有这些任务吗？
编号 51-52 和所描述的形式参考 TOPIK II PBT。 IBT 有一个单独的结构。