En las tareas 51 y 52 de la sección Writing de TOPIK II PBT hay que reconstruir una oración en cada uno de los dos huecos. La respuesta debe conservar el sentido del texto, encajar con el contexto anterior y posterior al hueco, estar gramaticalmente completa y corresponder al registro.
Cada tarea vale 10 puntos. Los números 51–52 corresponden a PBT: TOPIK II IBT tiene una estructura de Writing distinta, de tres tareas.
1. En qué se diferencia la tarea 51 de la 52
Formato común de las tareas 51–52
- Formato
- TOPIK II PBT
- Huecos
- 2 en cada tarea
- Respuesta
- 1 oración
- Máximo
- 10 puntos
El formato de las tareas es común, pero el trabajo con el texto es diferente. En la nº 51 se reconstruye la acción del autor dentro de un texto funcional. En la nº 52 se restaura el eslabón que falta en un razonamiento explicativo.
| Qué se comprueba | Tarea 51 | Tarea 52 |
|---|---|---|
| Tipo de texto | Mensaje, carta, anuncio o pregunta pública | Texto explicativo breve |
| Qué hay que reconstruir | La solicitud, pregunta, plan, motivo, experiencia o deseo del autor | La causa, consecuencia, contraste, límite, recomendación o nombre del mecanismo |
| Pistas principales | Autor, destinatario, objetivo, tiempo, puntuación y grado de cortesía | Tesis, conectores, cadena causal, referencias, régimen y negación |
| Riesgo principal | La gramática encaja, pero la frase no realiza el acto comunicativo necesario | La oración es correcta por sí sola, pero rompe el desarrollo de la idea |
En la muestra estudiada de nueve tareas nº 51 aparecen anuncios en tablones, cartas oficiales y personales, mensajes, invitaciones y solicitudes. En las doce tareas nº 52 conservadas, los textos se construyen en torno a la comparación, el contraste, la causa y la consecuencia, la recomendación, la explicación de un mecanismo o la clasificación. Es una observación basada en el corpus local, no una clasificación oficial de todos los exámenes.
2. Compruebe la unión izquierda, la función y la unión derecha
Antes de formular la respuesta en coreano, nombre en español el sentido que falta: por ejemplo, «informar de una experiencia pasada» o «llamar método de protección a la cadena descrita». Después elija la forma y relea todo el texto. Es un método de autocorrección de TopikLab, no una plantilla oficial de respuesta.
- 01
Unión izquierda
Marque el sujeto, el objeto, el régimen, el tiempo y la negación. Determine qué forma exige la construcción incompleta.
- 02
Función
Nombre el trabajo del hueco: solicitud, experiencia, causa, resultado, definición u otra relación concreta.
- 03
Unión derecha
Encuentre la consecuencia, explicación, repetición del referente o reacción del autor que debe continuar la respuesta.
- 04
Registro
Compruebe la terminación según el género: mensaje personal, comunicación oficial o explicación neutra.
3. Tarea 51: reconstruya la acción del autor
En la nº 51, determine primero la situación comunicativa: qué género es, quién escribe y a quién, qué se sabe ya, qué acción debe realizar el hueco y qué grado de cortesía establece el texto.
Mapa de resolución: género → destinatario → acto de habla → sentido obligatorio → marco gramatical → registro.
지금까지 살면서 이렇게 많은 별을 ( ㉠ ) 한 번도 없었습니다.
있다면 이런 멋진 경험을 다시 ( ㉡ ).
㉠
Construcción de experiencia pasada
지금까지 살면서 establece el marco de la experiencia vital, 한 번도 없었습니다 es la negación «nunca hubo ni una vez», y el objeto 별을 exige la acción de «ver».
La oración completa comunica que el autor nunca había visto tantas estrellas. Una forma simple de pasado no completaría la construcción de experiencia.
㉡
Deseo de repetir una experiencia ya mencionada
La pregunta sobre el próximo festival ya se ha hecho. 있다면 crea la condición «si lo hay», 다시 indica repetición y 이런 멋진 경험 remite a las estrellas y a la actuación.
Una respuesta que preguntara otra vez por la fecha repetiría la línea anterior. Aquí se necesita la reacción del autor: el deseo de vivir de nuevo esa experiencia.
Intente trasladar el mismo método de resolución a un nuevo mensaje funcional. Es un ejercicio original de TopikLab, no una tarea de una sesión anterior. Primero complete ambos huecos por su cuenta y después abra las variantes modelo de abajo.
도서관 이용 안내
도서관 공사로 인해 이번 주 토요일에는 열람실을 사용할 수 없습니다. 책을 반납해야 하는 분은 ( ㄱ ).
도서관 입구의 무인 반납함은 공사 중에도 이용할 수 있습니다. 다음 주 월요일부터는 공사가 끝나서 ( ㄴ ).
ㄱ · variante modelo
Solicitud de usar el método de devolución disponible
La frase siguiente confirma de inmediato que el buzón de la entrada funciona durante las obras. La terminación corresponde a un anuncio escrito.
La variante 책을 집에서 읽으시기 바랍니다 es gramaticalmente posible y cortés, pero no resuelve la devolución ni se relaciona con la frase posterior sobre el buzón.
ㄴ · variante modelo
Reanudación de un servicio concreto tras las obras
다음 주 월요일부터 establece el momento del cambio, y 다시 devuelve al lector a la sala de lectura cerrada temporalmente.
La variante 새로운 책을 많이 빌릴 것입니다 añade una acción que el texto no plantea y no explica qué cambiará exactamente al terminar las obras.
4. Tarea 52: reconstruya la lógica de la explicación
En la nº 52, determine la tesis y la relación entre las oraciones: paralelismo, contraste, causa, consecuencia, recomendación, límite o clasificación. Después compruebe a qué se refieren indicadores como 이것 y quién realiza la acción.
식물은 다양한 방법으로 자신을 보호한다. 덩굴성 야자나무는 빈 줄기를 개미에게 집으로 제공한다. 이 나무에 다른 동물이 다가오면 줄기 속에 있던 개미들은 밖으로 나온다.
이때 개미들의 움직임으로 소리가 생긴다. 이 소리는 동물을 깜짝 ( ㄱ ). 결국 놀란 동물은 나뭇잎을 먹지 못하고 달아나 버린다.
식물학자들은 이것이 바로 이 나무가 자신을 보호하는 ( ㄴ ).
- La palmera ofrece a las hormigas un tallo hueco
- Cuando se acerca un animal, las hormigas salen
- El movimiento produce un sonido
- El sonido asusta al animal
- El animal huye sin comer las hojas
- La cadena se denomina método de protección del árbol
ㄱ
Causa del estado que aparece en la frase siguiente
Antes del hueco, el sonido actúa sobre el animal. El causativo 놀라게 한다 expresa la relación necesaria: «hace que se asuste».
La unión derecha confirma la forma: después aparece 놀란 동물, el animal ya asustado, que huye.
ㄴ
Nombre de todo el mecanismo
이 나무가 자신을 보호하는 requiere un sustantivo con el significado de método. 방법이라고 한다 completa la afirmación de los botánicos.
El indicador 이것 se refiere a toda la cadena causal, no solo al sonido más próximo ni a la huida del animal.
Ahora practique por separado la lógica de un texto explicativo. Es un ejercicio original de TopikLab; las respuestas de abajo son variantes modelo naturales, no la única clave oficial.
사람들은 새로운 단어를 많이 외우면 외국어 실력이 빨리 늘 것이라고 생각한다.
하지만 단어의 뜻만 외우면 실제 상황에서 ( ㄱ ). 단어가 어떤 문장에 쓰이는지 함께 살펴봐야 한다.
또한 며칠 뒤에 그 단어로 새로운 문장을 만들어 보면 ( ㄴ ).
ㄱ · variante modelo
Problema que resuelve la recomendación siguiente
하지만 introduce un contraste: conocer el significado por sí solo no garantiza un uso apropiado. La frase siguiente propone observar en qué oraciones se emplea la palabra.
La variante 외국어 공부가 어렵다 está cerca temáticamente, pero es demasiado general: no explica para qué analizar el uso de una palabra concreta.
ㄴ · variante modelo
Resultado de una autocorrección diferida
Formar una nueva frase unos días después se convierte en una forma de comprobar si se ha asimilado la palabra.
La variante 그 단어를 절대 잊지 않게 된다 suena fluida, pero convierte la comprobación en una garantía absoluta no confirmada.
Si quiere comprobar si este método se puede aplicar a un texto desconocido, resuelva un nuevo ejercicio de las tareas 51–52 en TopikLab y después compare su respuesta con el análisis del contexto y la gramática.
5. Cómo se corrige la respuesta y por qué no basta con coincidir con la clave
La instrucción general exige escribir una oración en cada hueco. En los ejemplos de la guía oficial, cada hueco adecuado se califica con 5 puntos, de modo que se pueden obtener 10 puntos por tarea.
La guía llama la atención sobre la adecuación al contexto, el vocabulario y la gramática apropiados, la ortografía, el registro y la ausencia de información adicional que cambie el sentido original. No publica un catálogo universal de todas las formulaciones admisibles para cualquier texto.
No copie las palabras que rodean los paréntesis. En un hueco se necesita una respuesta completa, no una lista de variantes ni una continuación de varias oraciones.
6. Mapa de errores habituales
| Error | En la tarea 51 | En la tarea 52 | Qué corregir |
|---|---|---|---|
| La respuesta solo encaja a la izquierda | No tiene en cuenta la reacción o solicitud de la línea siguiente | No crea el estado o la conclusión que aparece después | Leer por separado la unión derecha |
| Se añade un hecho nuevo | El autor informa de pronto de un hecho no mencionado | Se añade una causa inexistente a la explicación | Reducir al sentido obligatorio |
| Se pierde un participante | La solicitud se dirige a la persona equivocada | La causa y la consecuencia reciben sujetos erróneos | Marcar autor, objeto y agente |
| Se rompe la relación | La experiencia se convierte en plan, la solicitud en constatación | La causa se convierte en consecuencia, el contraste en confirmación | Nombrar la función antes de elegir la gramática |
| Salto de registro | Una terminación personal aparece en una comunicación oficial | Una forma coloquial aparece en una explicación neutra | Reformular el sentido en el registro del texto original |
7. Autocomprobación antes de escribir
- 01
Nombre la función
Formule el sentido que falta con una expresión breve, sin gramática coreana.
- 02
Encuentre dos apoyos
Subraye la forma de la izquierda y la palabra, el estado o la relación que confirma la respuesta a la derecha.
- 03
Lea todo el fragmento
Inserte la oración completa y compruebe el desarrollo de la idea de principio a fin.
- 04
Elimine lo no confirmado
Quite el detalle que no pueda relacionar con el texto original.
- 05
Compruebe la forma
Revise la escritura, las partículas, la terminación y la uniformidad del registro.
8. Preguntas frecuentes
¿Hay una respuesta correcta?
La redacción puede diferir si conserva un significado obligatorio, es adecuada para ambas partes y corresponde a la norma lingüística.
¿Necesitas gramática compleja?
No. Necesitamos una construcción que exprese con precisión la función y sea compatible entre mayúsculas y minúsculas.
¿Es posible agregar una aclaración?
Agregue solo el contenido que sea necesario para el contexto. Un detalle extra puede distorsionar el significado original.
¿Estas tareas están disponibles en TOPIK II IBT?
La numeración 51–52 y la forma descrita se refieren a TOPIK II PBT. IBT tiene una estructura separada.