TOPIK 的 Reading 並非單一閱讀類型，也不是一長串相同的文本。此部分從局部詞彙、語法和短功能訊息開始，繼而考查連貫性、作者立場、新聞標題、插入句子與長文本。
題數與時間取決於 TOPIK I/II 和 PBT/IBT。以下詳細地圖依據已公布 PBT 試題；IBT 則另列已證實的界線，以免把紙本題號搬到電腦考試。
1. TOPIK Reading 有多少題、多少時間
四種考試版本的 Reading
- TOPIK I PBT
- 40 題 · 60 分鐘
- TOPIK I IBT
- 26 題 · 40 分鐘
- TOPIK II PBT
- 50 題 · 70 分鐘
- TOPIK II IBT
- 30 題 · 40 分鐘
| 考試 | PBT | IBT | 實際結論 |
|---|---|---|---|
| TOPIK I | 40 題，60 分鐘 | 26 題，40 分鐘 | 若報名 IBT，就不能用紙本 40 題來練習時間 |
| TOPIK II | 50 題，70 分鐘 | 30 題，40 分鐘 | 50 題的 PBT 路線不是 IBT 地圖 |
| 操作 | 在答案卡上選答 | 用滑鼠選答；tutorial 有互動排序 | 內容和介面都要分別熟悉 |
TOPIK I PBT 的 Reading 緊接在同一節的 40 分鐘 Listening 之後。TOPIK II PBT 則是 Listening 和 Writing 後、70 分鐘的獨立第二節。PBT Reading 所有題目均從四個選項中選答。
每題平均時間無法說明某一題實際所需時間：短填空與長文本的閱讀量不同。按題組規劃檢查點更有用。
2. TOPIK I PBT Reading 常見哪些題目
公開的 TOPIK I PBT 試題從短句與生活文本開始，最後是有多題的連貫片段。以下按實際操作合併相近題號，避免把地圖變成十六個幾乎相同的項目。
| 題號 | 任務類型 | 要注意什麼 |
|---|---|---|
| 31–33 | 判斷短文主題 | 連結兩句簡單話的共同概念 |
| 34–39 | 填補空格 | 句內的語法形式、助詞、詞彙與支配關係 |
| 40–45 | 閱讀公告、表格或短文 | 哪個敘述與資料不符或相符 |
| 46–48 | 判斷核心想法 | 作者想用整段傳達什麼 |
| 49–56 | 就文本成對回答問題 | 空格、目的、細節、情緒或內容 |
| 57–58 | 恢復順序 | 連接詞、代詞指涉、原因與結果 |
| 59–70 | 處理連貫的中長文本 | 主題、目的、精確內容、事件順序與作者態度 |
TOPIK I 不只辨認個別單字。最後幾題已要求掌握短文發展，並區分整體想法、具體細節與作者的情感反應。
3. TOPIK II PBT Reading 常見哪些題目
九份已公布 TOPIK II PBT 試題的主要題組保留可辨識的順序。這能按功能準備，但仍必須閱讀每一份具體試卷的說明。
| 題號 | 提供什麼 | 要求什麼 |
|---|---|---|
| 1–2 | 有空格的句子 | 選擇適當的語法或詞彙結構 |
| 3–4 | 劃線表達 | 找出意義最接近的表達 |
| 5–8 | 公告、標誌、廣告或短訊息 | 判斷文本在說什麼 |
| 9–12 | 文本、表格或圖表 | 找出與內容一致的敘述 |
| 13–15 | 數個句子 | 恢復邏輯順序 |
| 16–18 | 有空格的段落 | 插入連結兩側的內容 |
| 19–24 | 三篇文本，各兩題 | 空格、想法、作者狀態或精確內容 |
| 25–27 | 新聞標題 | 選出對事件最精確的解釋 |
| 28–31 | 較難的有空格文本 | 恢復邏輯或語義環節 |
| 32–34 | 中等文本 | 找出與內容一致的敘述 |
| 35–38 | 展開的文本 | 判斷主題或中心論點 |
| 39–41 | 文本與獨立句子 | 依左、右銜接找出插入位置 |
| 42–50 | 長篇文學、新聞或說明文本 | 態度、目的、主題、空格、內容與作者立場 |
- 句內形式
- 短功能文本
- 段落連貫性
- 新聞的意義壓縮
- 主題與立場
- 長文本中的多項操作
4. Reading IBT 與紙本地圖有何不同
目前的 IBT 題數較少、總時間也明顯較短。它是獨立的考試版本，不是 PBT 前幾題的縮短版。
官方 TOPIK II IBT tutorial 展示互動排序題：以滑鼠把句子拖到正確位置。連貫能力本身和 PBT 相通，但考生動作與介面不同。不能根據 tutorial 推斷其他全部題型與題號都和 PBT 相同。
- 01
核對報名資料
在選擇題本、計時器和題號路線前，先確認 TOPIK I/II 和 PBT/IBT。
- 02
完成官方 tutorial
分別嘗試選答、拖放和題目間切換。
- 03
搬用技能，不搬用題號
排序、插入、細節和主題仍是有用操作，但不能依 PBT 猜測它們在 IBT 的位置。
5. 如何解不同題型，而非一律同樣閱讀
| 操作 | 從何開始 | 決定性訊號 |
|---|---|---|
| 句子填空 | 讀括號周圍的框架 | 支配關係、詞類、時態、否定與搭配 |
| 句子順序 | 找中性的引言 | 그러나、그래서、如 이/그 的指涉，以及已提對象的重複 |
| 插入句子 | 核對代詞與插入句主題 | 左、右兩側都自然銜接 |
| 內容一致 | 把選項拆為主體、動作、時間與程度 | 精確句子或句間關係，而非籠統主題相似 |
| 主題或核心想法 | 比較開頭、轉折與結尾 | 不加入外部想法的最一般結論 |
| 作者態度或目的 | 找評價詞與文本出現的原因 | 作者用文本做什麼：說明、批評、提議或回憶 |
| 新聞標題 | 展開被壓縮的關係 | 誰做了什麼、什麼改變、結果如何 |
| 生字 | 確認它在問題中的作用 | 它是否影響主體、否定、條件或要求的細節 |
全文翻譯不是通用的第一步。語法填空需要局部語境；主題需要整個意義框架；精確細節需要回答具體問題的那一句。
6. 兩個範例：順序與核心想法
兩個練習均由 TopikLab 創作，並非過去場次試題。它們展示不同操作：第一題由句間關係決定答案，第二題由論點與細節的層級決定。
A. 그래서 요즘에는 장바구니를 항상 현관 앞에 둔다.
B. 예전에는 장을 보러 갈 때마다 비닐봉지를 새로 받았다.
C. 그러나 쓰레기가 많이 생겨서 다른 방법을 찾게 되었다.
答案
原有習慣 → 問題 → 新解法
예전에는 引出原有習慣，그러나 將它與垃圾問題對照，而 그래서 將目前行動引入為尋找另一種方法的結果。
只看連接詞還不夠：A 中的 장바구니 正是 C 所需的另一種方法。
외국어를 공부할 때 틀린 문제의 답만 확인하고 넘어가는 경우가 많다.
그러나 왜 틀렸는지 기록하지 않으면 비슷한 문제에서 같은 실수를 반복하기 쉽다.
모르는 단어 때문인지, 질문을 잘못 이해했는지, 시간이 부족했는지를 구분해야 다음 연습을 정할 수 있다.
따라서 오답 기록은 정답을 모으는 일이 아니라 실수의 원인을 찾는 과정이어야 한다.
核心想法
錯誤分析應找出原因
生字、誤解題目和時間不足是三個可能原因的例子，而非三個同等的核心想法。
最後的 따라서 提出結論，但全文論證它：一般做法 → 其限制 → 有用的區分 → 新原則。
分析完作答順序與主旨後，可以開啟TopikLab 中符合自己級別的閱讀題組，完成另一份試題，並檢查自己選用了哪項依據。
7. 長文本的作答方式如何改變
TOPIK II PBT 後段的一篇文本可能對應兩或三題。因此重讀必須改變目的：先理解框架，再為具體問題找證據，而不是從第一行重新翻譯段落。
長文本可標記為：主題 → 立場或問題 → 經由原因、例子或對比展開 → 結論。文學片段則可能是情境 → 事件 → 反應 → 狀態改變。
- 01
閱讀任務
區分整體問題——主題、目的、態度——與關於空格或內容的局部問題。
- 02
建立框架
標出人物、主題與意義轉折；不要抄下所有名詞。
- 03
回去尋找證據
針對每個選項找一行或句間關係，並核對主體、時間、程度與因果。
- 04
暫留未解題
若經過兩次有目的的閱讀仍無法解答，先標記，保留時間給可完成的題目。
8. 時間與常見失分原因
| 發生什麼 | 可能原因 | 要練什麼 |
|---|---|---|
| 填空解太久 | 未辨認形式或支配關係，逐一猜測所有選項含義 | 按具體語法功能做短組練習 |
| 順序看似隨意 | 忽略指涉與應已先介紹的資訊 | 左、右銜接、連接詞與指稱對象 |
| 兩個答案看起來相同 | 沒有把選項拆成可核對的陳述 | 主體、時間、程度、原因與否定 |
| 單字都懂卻選錯主題 | 把細節或例子當成結論 | 閱讀後用一句話概括整體想法 |
| 生字使閱讀停下 | 沒有確認它是否影響問題 | 單字在句中的作用，以及能否不精確翻譯仍繼續 |
| 末段時間不夠 | 前面題目沒有新目的地反覆閱讀 | 各題組的檢查點與有目的回看規則 |
官方不存在每題時限。練習時先測量自己在各題組的時間，再在完整部分設定兩三個檢查點。具體分鐘數是個人策略，不是 NIIED 規則。
書籍、文章和新聞有助於擴展詞彙與閱讀耐力，但本身不會教你區分 TOPIK 題型。可把它們作為補充模式；主要診斷應在相同考試與形式的題目上進行。
9. 完整 Reading 部分前要檢查什麼
- 選擇的材料與你的 TOPIK I/II 及 PBT/IBT 報名形式相同。
- 你知道自己版本的題數與時間。
- PBT 熟悉反覆出現的題組地圖，但每個區塊的說明仍重新閱讀。
- IBT 已完成官方 tutorial，並理解互動作答的機制。
- 每個題型都已確定自己的證據中心：局部形式、銜接、含細節的句子或全文框架。
- 完整部分有檢查點，一題困難題不會奪走末段所有時間。
10. 常見問題
是否需要翻譯全文？
不。尋找文本中充當問題的部分。完整的翻譯通常會浪費時間，但並不能改善答案的證明。
如何提升閱讀速度？
按任務類型測量時間、自動識別任務並訓練從問題到證明的過渡。
單字列表值得學習嗎？
將單字與句子、上下文含義以及乾擾答案的文字功能儲存在一起會更有用。
更多的文本和徹底的分析哪個比較重要？
兩種模式都需要：詳細分析改變解決方法，新文本檢查轉移和節奏。