TOPIK I 與 TOPIK II 都有聽力，但題量不僅取決於級別，也取決於 PBT 或 IBT 形式。因此，不能未經確認就把紙本試題的數字、題號和作答方法搬到電腦考試。
以下先列出官方參數，再依已公布的 PBT 試題提供實用的題型地圖。這張地圖呈現反覆出現的題型，並不聲稱未來場次的官方規格永不改變。
1. TOPIK 聽力有多少題、多少時間
四種考試版本的 Listening
- TOPIK I PBT
- 30 題 · 40 分鐘
- TOPIK I IBT
- 26 題 · 30 分鐘
- TOPIK II PBT
- 50 題 · 60 分鐘
- TOPIK II IBT
- 30 題 · 35 分鐘
| 考試 | PBT | IBT | 重點 |
|---|---|---|---|
| TOPIK I | 30 題，40 分鐘 | 26 題，30 分鐘 | 兩種形式都考日常言語的初階理解，但題目組合與介面不應視為相同 |
| TOPIK II | 50 題，60 分鐘 | 30 題，35 分鐘 | 50 個題號的 PBT 地圖不能套用到 30 題的 IBT |
| 作答 | 在答案卡四個選項中選一項 | 在考試系統中以滑鼠選項 | IBT 官方 tutorial 也示範測試音檔自動播放和耳機檢查 |
TOPIK I PBT 的聽力與閱讀同在 100 分鐘的一節內，聽力為 40 分鐘；TOPIK II PBT 的聽力為第一節，60 分鐘，之後才是 Writing。這些數值只適用於 PBT。
官方規程容許以另行公告調整題數與時間；報名具體場次前，請確認當期形式與主辦方指示。
2. TOPIK I PBT Listening 常見哪些題目
已公布的 TOPIK I PBT 試題從短句與日常情境，逐漸進展到對話及一段材料配兩題。以下是開放試題中反覆出現的結構；題號有助於使用練習材料定位，但未來公布內容可能調整。
| 題號 | 要做什麼 | 實際考查什麼 |
|---|---|---|
| 1–4 | 選出對聽到問題的回答 | 基本疑問句、否定與自然回應 |
| 5–6 | 選出下一句話 | 短對話的連貫性 |
| 7–10 | 判斷談話地點 | 情境詞彙及多個線索的結合 |
| 11–14 | 判斷談話主題 | 短對話的整體話題，而非一個熟悉單字 |
| 15–16 | 選擇合適圖片 | 人物、動作、物品與空間細節 |
| 17–21 | 找出與內容一致的陳述 | 事實、時間、對象或結果的精確理解 |
| 22–24 | 判斷說話者的核心想法 | 整段表達的立場或願望 |
| 25–30 | 同一材料回答兩題 | 較長材料中的整體任務與細節結合 |
難度增加不只是速度變快：前段只要正確連結問題與回答，後段則必須掌握人物、情境變化與結果，並就同一音檔回答兩個不同問題。
3. TOPIK II PBT Listening 常見哪些題目
在九份已公布 PBT 試題的樣本中，前二十題穩定地分成五種功能。從第21題起，一段對話或獨白通常對應一組兩題：一題考整體功能，另一題考內容精確度。
| 題號 | 材料類型 | 問什麼 |
|---|---|---|
| 1–3 | 附視覺材料的短對話或訊息 | 選出與聽到內容相符的圖片或圖表 |
| 4–8 | 短對話 | 選出最自然的下一句 |
| 9–12 | 動作尚未完成的對話 | 判斷女性接下來會做什麼 |
| 13–16 | 對話或短訊息 | 找出與內容一致的陳述 |
| 17–20 | 對話 | 判斷男性的核心想法 |
| 21–36 | 對話與獨白的成對問題 | 想法、行動、意圖、說話者角色或主題，加上精確細節 |
| 37–50 | 教育節目、訪談、講座或紀錄片片段 | 主題與內容、原因、態度或立場，有時包括聽到片段之前的脈絡 |
- 圖片與一句話
- 下一句或下一個行動
- 精確對應
- 核心想法與意圖
- 同一片段兩題
- 較長的公開或學術獨白
這比「簡單—困難」的清單更有用：理解的單位本身改變了。前面可能是一個動作；末段則是說話者立場、因果鏈，或演講幾個部分之間的關係。
4. IBT 有何不同
IBT 並非把同一份紙本測驗放到螢幕上。2025 年調整後，題數和時間都不同；因此「第1–3題、第4–8題」這類路線若未明確證實，描述的就是 PBT。
官方 TOPIK II IBT tutorial 顯示內容對應題：音檔由介面啟動，考生以滑鼠從四個選項中選答。它可用來熟悉操作，但不能憑一個示範畫面推斷正式考試的完整題型。
- 01
先確認形式
在報名資料確認自己考 PBT 或 IBT；題量、時間與練習材料都會因此改變。
- 02
開啟官方 tutorial
預先查看耳機測試、音檔自動播放與選答方式。
- 03
不要搬用題號
練習題目功能，但不要假設 IBT 題號會與 PBT 地圖相同。
5. 兩個範例：細節與意圖
這些短逐字稿由 TopikLab 為講解而創作，並非過去場次試題。第一例說明熟悉單字如何形成陷阱；第二例說明不能只憑一個名詞判斷意圖。
가: 수진 씨, 우리 오늘 저녁에 같이 영화 볼까요?
나: 오늘은 회사 일이 늦게 끝날 것 같아요. 내일 저녁은 괜찮아요.
問題
對話者何時可以看電影？
答案是明天晚上。오늘 저녁 出現在被拒絕的提議中；내일 저녁은 괜찮아요 才確立新的約定時間。
陷阱來自單字重合；真正考查的關係是「提出邀請 → 因工作拒絕 → 提出另一個時間」。
여: 회의 자료를 아직 못 받았어요.
남: 제가 지금 메일로 다시 보내 드릴게요.
問題
男性在做什麼？
他承諾重新寄出資料。證據不是單字 메일，而是 다시 보내 드릴게요，它同時表示再次行動、為對方著想和說話者的承諾。
「解釋內容」或「說自己讀了郵件」在主題上接近，卻沒有完成這句話的言語行為。
若要用新材料檢驗這套思路，可以選擇TopikLab 中符合自己級別的聽力題組，完成另一份試題，檢查後再比較自己的答案。
6. 常見陷阱如何設計
| 陷阱 | 看起來如何 | 要核對什麼 |
|---|---|---|
| 熟悉單字 | 選項重複音檔中的名詞，卻連到不同動作 | 動詞與人物間的關係 |
| 舊計畫 | 對話已改變時間或地點，選項仍保留最初資訊 | 最後的約定或結果 |
| 混淆參與者 | 把正確動作歸給另一個人 | 誰提議、拒絕、提問或完成動作 |
| 用細節取代核心想法 | 把正確的例子當成整體立場 | 哪個結論統整整段材料 |
| 過強的結論 | 音檔說「可能」或「常常」，選項卻說「永遠」 | 程度、否定與情態 |
| 原因和結果 | 兩個事實都出現，彼此關係卻被顛倒 | 先發生什麼，以及改變的原因 |
要檢查答案，只需說出最小的句子及其證明的關係。完整翻譯音檔在作答後很有幫助，但考試中不能取代在相近選項間作選擇。
7. 如何不靠漫無目的聆聽準備 Listening
- 01
以考試模式完成片段
在作答前不要暫停。標出題目要求的是細節、想法、意圖、動作或對應。
- 02
核對逐字稿
文字懂、聲音不懂是辨音問題；文字也不懂時，需要處理詞彙、語法或材料的邏輯。
- 03
找出一個決定性關係
不要寫下全部翻譯；記錄轉折訊號、否定、參與者，以及把答案和最近陷阱區分開的句子。
- 04
不看文字回到音檔
確認現在能否在連續語音中辨認需要的片段，然後完成同一功能的新題。
Podcast、新聞、講座和韓劇能擴展韓語聽覺經驗，但不必重複 TOPIK 的作答機制。把它們當作額外語言背景；準備核心仍是相同考試和形式的材料，能核對題目、選項與證據。
面對長片段，不要記每個字，而要固定四個支點：主題、立場或問題、例子或原因、結論。對話則更適合另一個架構：目標 → 障礙 → 改變 → 約定。
8. 完整 Listening 部分前要檢查什麼
- 選擇的考試與形式和報名資料相同。
- 你知道自己版本目前的題數與時間。
- PBT 已練習在答案卡填答；IBT 已查看官方介面和耳機檢查。
- 一段材料配兩題時，會預先讀完兩個任務，並區分整體題與細節題。
- 錯誤依類型標記：聲音、語言、題目功能、參與者、關係、干擾項或節奏。
- 完整部分不暫停、不重播，與所選形式中不會提供的操作一致。
9. 常見問題
需要每一個字都聽懂嗎？
不，必須認識到問題的作用和充分的證據。但如果證明中特別包含了難以理解的單詞，則應結合上下文進行檢查。
一個片段聽很多遍有用嗎？
是的，如果每次重複都有一個任務：恢復選擇、尋找證據、檢查筆錄或重複發音。
是否可以只準備電視劇和播客？
它們可以培養言語感知，但不能取代要求、答案選項和考試節奏的練習。
如果結果不佳該從哪裡開始？
採取一個易於理解的系列短片，並區分原因：聲音辨識、詞彙、提示連結、證據或時間。