خواندن در TOPIK یک نوع خواندن یا دنباله ای طولانی از متون یکسان نیست. بخش با واژگان محلی، دستور زبان و پیامهای کاربردی کوتاه آغاز میشود و سپس به انسجام، موقعیت نویسنده، سرفصل روزنامهها، درج جملات و متون طولانی میرود.
تعداد سوالات و زمان به TOPIK I/II و PBT/IBT بستگی دارد. نقشه تفصیلی زیر به انواع PBT منتشر شده اشاره دارد. برای IBT مرز تأیید شده بهطور جداگانه نشان داده میشود تا شماره گذاری مقاله به آزمون کامپیوتر منتقل نشود.
1. چند کار و زمان در Reading وجود دارد TOPIK
خواندن در چهار گزینه آزمونی
- TOPIK I PBT
- 40 سوالات · 60 دقیقه
- TOPIK I IBT
- 26 سوالات · 40 دقیقه
- TOPIK II PBT
- 50 سوالات · 70 دقیقه
- TOPIK II IBT
- 30 سوالات · 40 دقیقه
| آزمون | PBT | IBT | نتیجه گیری عملی |
|---|---|---|---|
| TOPIK I | 40 سوال در 60 دقیقه | 26 سوال در 40 دقیقه | اگر برای IBT ثبتنام کنید، نمیتوانید زمان را روی 40 سوال کاغذی تمرین کنید |
| TOPIK II | 50 سوال در 70 دقیقه | 30 سوال در 40 دقیقه | PBT-مسیر از شمارههای 50 نقشه نیست IBT |
| اقدام | انتخاب پاسخ در فرم | انتخاب ماوس؛ این آموزش دارای سفارش تعاملی است | شما باید بهطور جداگانه با محتوا و رابط کاربری آشنا شوید |
در TOPIK I PBT Reading بلافاصله پس از 40 دقیقه Listening در همان جلسه دنبال میشود. در TOPIK II PBT این جلسه دوم جداگانه به مدت 70 دقیقه پس از Listening و Writing است. برای تمام سوالات Reading PBT، پاسخ از چهار گزینه انتخاب میشود.
میانگین زمان برای هر سوال چیزی در مورد یک موضوع خاص نمیگوید: یک فاصله کوتاه و یک متن طولانی به مقادیر متفاوتی از مطالعه نیاز دارد. برنامهریزی ایستهای بازرسی بر اساس گروهی از سؤالها مفیدتر است.
2. چه سؤالهای در TOPIK I PBT خواندن یافت میشود
در PBT-واریانتهای باز TOPIK I خواندن با عبارات کوتاه و متون روزمره آغاز میشود و با قطعات مرتبط با چندین سوال پایان مییابد. در زیر، اعداد مشابه مطابق با عملیات واقعی ترکیب شدهاند تا نقشه به شانزده نقطه تقریباً یکسان تبدیل نشود.
| اعداد | نوع سؤال | موارد قابل توجه |
|---|---|---|
| 31–33 | موضوع متن کوتاه را مشخص کنید | یک مفهوم کلی که ترکیبی از دو عبارت ساده است |
| 34–39 | جای خالی را پر کنید | شکل دستوری، ذره، واژگان و کنترل در یک جمله |
| 40–45 | یک اطلاعیه، جدول یا متن کوتاه را بخوانید | کدام عبارت با دادهها منطبق یا منطبق نیست؟ |
| 46–48 | ایده مرکزی را تعیین کنید | نویسنده میخواهد با کل قطعه چه ارتباطی برقرار کند؟ |
| 49–56 | به چند سوال در مورد متن پاسخ دهید | حذف، هدف، جزئیات، حالت یا محتوا |
| 57–58 | بازگرداندن نظم | اتصالات، ارجاعات اسمی، علت و معلول |
| 59–70 | با متون متوسط و طولانی مرتبط کار کنید | موضوع، هدف، محتوای دقیق، توالی وقایع و نگرش نویسنده |
TOPIK I به تشخیص تک کلمه محدود نمیشود. در آخرین کارها، از قبل باید توسعه یک متن کوچک را حفظ کرد و بین یک ایده کلی، یک جزئیات خاص و واکنش احساسی نویسنده تمایز قائل شد.
3. چه سؤالهای در TOPIK II PBT خواندن یافت میشود
در نه نسخه منتشر شده PBT TOPIK II، گروههای اصلی دنبالهای قابل تشخیص را حفظ میکنند. این به شما امکان میدهد مطابق عملکردها آماده شوید، اما نیازی به خواندن دستورالعملهای یک نسخه خاص را از بین نمیبرد.
| اعداد | آنچه داده میشود | آنچه مورد نیاز است |
|---|---|---|
| 1–2 | پیشنهاد پاس | ساختار دستوری یا واژگانی مناسب را انتخاب کنید |
| 3–4 | عبارت خط دار | عبارت را با نزدیکترین معنی پیدا کنید |
| 5–8 | اطلاعیه، امضا، اطلاعیه یا پیام کوتاه | تعیین کنید که متن در مورد چیست |
| 9–12 | متن، جدول یا نمودار | عبارتی را پیدا کنید که با محتوا مطابقت داشته باشد |
| 13–15 | چند پیشنهاد | بازگرداندن نظم منطقی |
| 16–18 | پاراگراف با جای خالی | محتوایی را وارد کنید که هر دو طرف را پیوند دهد |
| 19–24 | سه متن با دو سوال | حذف، اندیشه، وضعیت نویسنده یا محتوای دقیق |
| 25–27 | تیتر روزنامه | دقیق ترین توضیح رویداد را انتخاب کنید |
| 28–31 | متن پیچیده تر با شکاف | یک پیوند منطقی یا معنایی را بازیابی کنید |
| 32–34 | متن متوسط | عبارتی را پیدا کنید که با محتوا مطابقت داشته باشد |
| 35–38 | متن بزرگ شده | یک موضوع یا پایان نامه مرکزی را مشخص کنید |
| 39–41 | متن و جمله جدا | نقطه درج را در امتداد درزهای چپ و راست پیدا کنید |
| 42–50 | متون بلند داستانی، روزنامه نگاری یا توضیحی | نگرش، هدف، مضمون، حذف، محتوا و جایگاه نویسنده |
- در یک جمله شکل دهید
- متن کاربردی کوتاه
- انسجام پاراگراف
- فشرده سازی معنی روزنامه
- موضوع و جایگاه
- چندین عملیات در متن طولانی
4. Reading IBT چه تفاوتی با نقشه کاغذی دارد؟
IBT فعلی سوالات کمتر و زمان کلی بسیار کمتری دارد. این یک نسخه مستقل از آزمون است و نه یک برگه مختصر از شمارههای اول PBT.
آموزش رسمی TOPIK II IBT یک کار سفارشی تعاملی را نشان میدهد: جملات با ماوس به موقعیتهای مورد نظر کشیده میشوند. مهارت اتصال به خودی خود در PBT آشناست، اما کنش داوطلب و رابط متفاوت است. بر اساس آموزش، نمیتوان نتیجه گرفت که همه انواع و اعداد دیگر مانند PBT هستند.
- 01
ثبتنام خود را بررسی کنید
قبل از انتخاب مجموعه، تایمر و مسیر بر اساس شماره، TOPIK I/II و PBT/IBT را تعیین کنید.
- 02
از طریق آموزش رسمی بروید
بهطور جداگانه، انتخاب پاسخ، کشیدن و رها کردن، و انتقال بین سؤالات را آزمون کنید.
- 03
یک مهارت را منتقل کنید نه یک عدد.
ترتیب، درج، جزئیات و موضوع همچنان عملیات مفیدی هستند، اما جای آنها در IBT را نمیتوان از PBT حدس زد.
5. چگونه انواع مختلف را حل کنیم و همه چیز را یکسان نخوانیم
| عملیات | از کجا شروع کنیم | سیگنال قاطع |
|---|---|---|
| شکاف در یک جمله | کادر اطراف پرانتز را بخوانید | کنترل، بخشی از گفتار، زمان، نفی و ترکیب |
| ترتیب جملات | یک مقدمه خنثی پیدا کنید | 그러나، 그래서، ارجاعاتی مانند 이/그، و تکرار یک شی از قبل نامگذاری شده |
| درج یک جمله | ضمایر و موضوع درج را بررسی کنید | مفصل چپ و راست طبیعی بهطور همزمان |
| مطالب را مطابقت دهید | گزینه را به موضوع، عمل، زمان و درجه تجزیه کنید | یک خط دقیق یا اتصال خطوط به جای شباهت موضوعی کلی |
| موضوع یا ایده اصلی | شروع، نوبت و پایان مسابقه | کلی ترین نتیجه بدون اضافه کردن یک ایده خارجی |
| نگرش یا هدف نویسنده | واژگان ارزشیابی و دلیل ظاهر متن را بیابید | آنچه نویسنده با متن انجام میدهد: توضیح میدهد، انتقاد میکند، پیشنهاد میکند، یادآوری میکند |
| تیتر روزنامه | اتصالات اختصاری را گسترش دهید | چه کسی چه کاری انجام داد، چه چیزی تغییر کرد و چه نتیجه ای حاصل شد |
| کلمه ناآشنا | نقش آن را در سوال بررسی کنید | آیا بر موضوع، نفی، شرط یا جزئیات مورد نظر تأثیر میگذارد؟ |
ترجمه کامل اولین قدم جهانی نیست. حذف دستوری مستلزم زمینه محلی است. برای موضوع - کل چارچوب معنایی؛ برای جزئیات دقیق، رشته ای که به یک سوال خاص پاسخ میدهد.
6. دو مثال: نظم و ایده اصلی
هر دو تمرین TopikLab ایجاد شدهاند و سؤالها جلسه قبل نیستند. آنها عملیات متفاوتی را نشان میدهند: در اولی، پاسخ، ارتباط بین جملات را تنظیم میکند، در دوم، سلسله مراتب پایان نامه و جزئیات.
A. 그래서 요즘에는 장바구니를 항상 현관 앞에 둔다.
B. 예전에는 장을 보러 갈 때마다 비닐봉지를 새로 받았다.
C. 그러나 쓰레기가 많이 생겨서 다른 방법을 찾게 되었다.
پاسخ دهید
عادت قدیمی → مشکل → راه حل جدید
예전에는 عادت اصلی را معرفی میکند، 그러나 آن را با مشکل زباله مقایسه میکند، و 그래서 عمل فعلی را در نتیجه یافتن راه دیگری معرفی میکند.
حروف ربط به تنهایی کافی نیستند: 장바구니 در A تبدیل به روش دیگری میشود که در C مورد نیاز بود.
외국어를 공부할 때 틀린 문제의 답만 확인하고 넘어가는 경우가 많다.
그러나 왜 틀렸는지 기록하지 않으면 비슷한 문제에서 같은 실수를 반복하기 쉽다.
모르는 단어 때문인지, 질문을 잘못 이해했는지, 시간이 부족했는지를 구분해야 다음 연습을 정할 수 있다.
따라서 오답 기록은 정답을 모으는 일이 아니라 실수의 원인을 찾는 과정이어야 한다.
ایده اصلی
تجزیه و تحلیل خطا باید علت آن را پیدا کند
کلمات ناآشنا، سوالی که درک نشده و کمبود وقت سه مثال از علل احتمالی هستند، نه سه ایده اصلی به یک اندازه مهم.
따라서 نهایی یک نتیجه را فرموله میکند، اما با کل دوره متن تأیید میشود: رویه رایج → محدودیت آن → تمایز مفید → اصل جدید.
پس از تحلیل ترتیب و ایده اصلی، مجموعه سؤالهای خواندن را در TopikLab باز کنید، یک مجموعه دیگر متناسب با سطح خود حل کنید و شواهد انتخابی را بررسی کنید.
7. نحوه کار با متون طولانی در حال تغییر است
در پایان TOPIK II PBT یک متن میتواند در خدمت دو یا سه سوال باشد. این بدان معناست که بازخوانی باید هدف را تغییر دهد: ابتدا چارچوب را درک کنید، سپس شواهدی برای یک سوال خاص پیدا کنید، نه اینکه پاراگراف را از خط اول دوباره ترجمه کنید.
طرح بندی مفید برای متن طولانی: موضوع → موقعیت یا مسئله → توسعه از طریق دلیل، مثال یا تضاد → خلاصه. در یک قطعه هنری، به جای یک پایان نامه، ممکن است یک موقعیت → رویداد → واکنش → تغییر حالت وجود داشته باشد.
- 01
سؤالها را بخوانید
سؤال کلی - موضوع، هدف، نگرش - را از سؤال محلی حذف یا محتوا جدا کنید.
- 02
قاب را جمع کنید
به شرکتکنندگان، موضوع و پیچش معنایی توجه کنید. همه اسمها را ننویسید
- 03
برای اثبات برگرد
برای هر گزینه، رابطه خط یا رشته را پیدا کنید و موضوع، زمان، درجه و علت را بررسی کنید.
- 04
حل نشده رها کنید
اگر سوالی پس از دو پاس معنی دار پاسخگو نیست، آن را علامت گذاری کنید و در زمان برای کارهای موجود صرفه جویی کنید.
8. زمان و دلایل معمولی برای از دست دادن امتیاز
| چه اتفاقی افتاد | علت احتمالی | چه چیزی را آموزش دهیم |
|---|---|---|
| زمان زیادی طول میکشد تا یک پاس حل شود | فرم یا کنترل شناسایی نمیشود، مقادیر همه گزینهها آزمون میشود | سری کوتاه در یک تابع دستوری خاص |
| به نظر میرسد دستور خودسرانه است | مراجع و اطلاعاتی که قبلاً باید وارد شده باشد را نادیده میگیرد | اتصال چپ و راست، اتصالات و مراجع |
| این دو پاسخ یکسان به نظر میرسند | گزینهها به عبارات قابل تأیید تجزیه نمیشوند | موضوع، زمان، درجه، علت و نفی |
| همه کلمات واضح هستند، موضوع اشتباه انتخاب شده است | جزئیات یا مثال به عنوان استنتاج گرفته شده است | تدوین یک فکر کلی پس از مطالعه |
| یک کلمه ناآشنا خواندن را متوقف میکند | بررسی نمیکند تا ببیند روی سؤال تأثیر میگذارد یا خیر | نقش یک کلمه در یک جمله و قابلیت ادامه بدون ترجمه دقیق |
| زمان کافی برای پایان دادن وجود ندارد | سوالات اولیه بدون هدف جدید دوباره خوانده میشوند | ایستهای بازرسی بر اساس گروه و قانون بازگشت معنی دار |
هیچ محدودیت رسمی برای هر تعداد وجود ندارد. برای تمرین، ابتدا بهصورت گروهی خود را مرتب کنید، سپس دو یا سه نقطه بازرسی را در یک بخش کامل اختصاص دهید. دقایق خاص یک استراتژی شخصی است، نه یک قانون NIIED.
کتابها، مقالات و اخبار به گسترش دایره واژگان و استقامت خواندن کمک میکنند، اما به خودی خود تفاوت بین انواع سؤال TOPIK را آموزش نمیدهند. کافی است آنها را به عنوان یک حالت اضافی نگه دارید. تشخیصهای اصلی را در مورد سؤالها آزمون و قالب مورد نیاز انجام دهید.
9. قبل از بخش Reading کامل چه چیزی را بررسی کنیم
- مطالب انتخاب شده همان TOPIK I/II و PBT/IBT ثبتنام شما است.
- شما تعداد سوالات و زمان نسخه آزمونی خود را میدانید.
- PBT با نقشه گروههای تکرار شونده آشنا است، اما دستورالعملهای هر بلوک همچنان از نو خوانده میشود.
- برای IBT آموزش رسمی کامل شده است و مکانیک پاسخهای تعاملی واضح است.
- هر نوع مرکز اثبات مخصوص به خود را دارد: یک فرم محلی، یک محل اتصال، یک خط با جزئیات، یا یک قاب از کل متن.
- نقاط بازرسی در کل بخش وجود دارد، و یک سوال دشوار زمان را از کل پایان نمیگیرد.
10. پرسشهای متداول
آیا لازم است کل متن ترجمه شود؟
نه. به دنبال بخشی از متن باشید که به عنوان یک سؤال عمل میکند. ترجمه کامل اغلب وقت را تلف میکند، اما اثبات پاسخ را بهبود نمیبخشد.
چگونه سرعت مطالعه خود را افزایش دهیم؟
زمان را بر اساس نوع کار اندازه گیری کنید، تشخیص کار را خودکار کنید، و انتقال از سوال به اثبات را آموزش دهید.
آیا ارزش یادگیری لیست کلمات را دارد؟
مفیدتر است که کلمات را همراه با جمله، به معنای در بافت و عملکرد متن جایی که با پاسخ تداخل داشتهاند، ذخیره کنید.
چه چیزی مهمتر است: متون بیشتر یا تجزیه و تحلیل کامل؟
هر دو حالت مورد نیاز است: تجزیه و تحلیل دقیق روش حل را تغییر میدهد، و متون جدید انتقال و سرعت را بررسی میکنند.