TOPIK ရှိ Reading သည် ဖတ်ရှုမှုတစ်မျိုးတည်း သို့မဟုတ် တူညီသောစာသားများ၏ ရှည်လျားသည့်အစဉ်မဟုတ်ပါ။ အပိုင်းသည် ဒေသဆိုင်ရာဝေါဟာရ၊ သဒ္ဒါနှင့် တိုတောင်းသော လက်တွေ့အသုံးချစာသားများမှ စပြီး၊ နောက်ပိုင်းတွင် စာသားချိတ်ဆက်မှု၊ စာရေးသူ၏ရပ်တည်ချက်၊ သတင်းခေါင်းစဉ်များ၊ ဝါကျထည့်သွင်းခြင်းနှင့် စာသားရှည်များသို့ ရွေ့သွားသည်။
မေးခွန်းအရေအတွက်နှင့် အချိန်သည် TOPIK I/II နှင့် PBT/IBT ပေါ်မူတည်သည်။ အောက်ပါအသေးစိတ်မြေပုံသည် ထုတ်ဝေထားသော PBT မူကွဲများအတွက်ဖြစ်သည်။ စာရွက်စာမေးပွဲ၏ နံပါတ်စဉ်ကို ကွန်ပျူတာစာမေးပွဲသို့ မရွှေ့ပြောင်းရန် IBT ၏ အတည်ပြုထားသော နယ်နိမိတ်ကိုလည်း သီးခြားဖော်ပြထားသည်။
1. TOPIK Reading တွင် မေးခွန်းနှင့် အချိန်မည်မျှရှိသလဲ
စာမေးပွဲပုံစံလေးမျိုးရှိ Reading
- TOPIK I PBT
- မေးခွန်း 40 · 60 မိနစ်
- TOPIK I IBT
- မေးခွန်း 26 · 40 မိနစ်
- TOPIK II PBT
- မေးခွန်း 50 · 70 မိနစ်
- TOPIK II IBT
- မေးခွန်း 30 · 40 မိနစ်
| စာမေးပွဲ | PBT | IBT | လက်တွေ့အတွက် အဓိပ္ပာယ် |
|---|---|---|---|
| TOPIK I | မေးခွန်း 40 ကို 60 မိနစ် | မေးခွန်း 26 ကို 40 မိနစ် | IBT အတွက် မှတ်ပုံတင်ထားလျှင် စာရွက်မေးခွန်း 40 အတိုင်း အချိန်မလေ့ကျင့်ပါနှင့် |
| TOPIK II | မေးခွန်း 50 ကို 70 မိနစ် | မေးခွန်း 30 ကို 40 မိနစ် | PBT ၏ နံပါတ် 50 လမ်းကြောင်းသည် IBT မြေပုံမဟုတ်ပါ |
| လုပ်ဆောင်ပုံ | အဖြေလွှာတွင် အဖြေရွေးခြင်း | မောက်စ်ဖြင့် ရွေးခြင်း; tutorial တွင် အပြန်အလှန်အစီအစဉ်တင်ခြင်း ပါဝင်သည် | အကြောင်းအရာနှင့် အင်တာဖေ့စ် နှစ်ခုလုံးကို သီးခြားရင်းနှီးအောင်လုပ်ရန်လိုသည် |
TOPIK I PBT တွင် Reading သည် 40 မိနစ် Listening ပြီးနောက် စက်ရှင်တစ်ခုတည်းအတွင်း ဆက်လက်ဖြေဆိုရသည်။ TOPIK II PBT တွင် Listening နှင့် Writing ပြီးနောက် Reading သည် 70 မိနစ်ကြာသည့် သီးခြားဒုတိယစက်ရှင်ဖြစ်သည်။ PBT Reading မေးခွန်းအားလုံးတွင် ရွေးချယ်စရာလေးခုမှ အဖြေကိုရွေးရသည်။
မေးခွန်းတစ်ခုလျှင် ပျမ်းမျှအချိန်က သီးခြားနံပါတ်တစ်ခုအကြောင်း မပြောနိုင်ပါ။ ကွက်လပ်တိုတစ်ခုနှင့် စာသားရှည်တစ်ခုသည် ဖတ်ရမည့်ပမာဏမတူပါ။ မေးခွန်းအုပ်စုလိုက် စစ်ဆေးမှတ်ထားခြင်းက ပိုအသုံးဝင်သည်။
2. TOPIK I PBT Reading တွင် မည်သည့်မေးခွန်းများ တွေ့ရသလဲ
ဖွင့်လှစ်ထုတ်ဝေထားသော TOPIK I PBT မူကွဲများတွင် Reading သည် တိုတောင်းသောစကားစုများနှင့် နေ့စဉ်အသုံးပြုစာသားများမှစပြီး မေးခွန်းနှစ်ခုပါသော ဆက်စပ်စာပိုဒ်များဖြင့် အဆုံးသတ်သည်။ အောက်တွင် နီးစပ်သောနံပါတ်များကို လက်တွေ့လုပ်ဆောင်ရမည့်အရာအလိုက် စုထားသောကြောင့် မြေပုံသည် တူညီလုနီးပါးအချက် 16 ခု မဖြစ်သွားပါ။
| နံပါတ်များ | လုပ်ငန်းအမျိုးအစား | သတိပြုရမည့်အရာ |
|---|---|---|
| 31–33 | တိုတောင်းသောစာသား၏ ခေါင်းစဉ်ကိုသတ်မှတ်ခြင်း | ရိုးရှင်းသောစာကြောင်းနှစ်ကြောင်းကို စုပေါင်းပေးသည့် ယေဘုယျအယူအဆ |
| 34–39 | ကွက်လပ်ဖြည့်ခြင်း | ဝါကျအတွင်း သဒ္ဒါပုံစံ၊ အကူပစ္စည်း၊ ဝေါဟာရနှင့် ပေါင်းစပ်သုံးပုံ |
| 40–45 | ကြေညာချက်၊ ဇယား သို့မဟုတ် တိုတောင်းသောစာသားကိုဖတ်ခြင်း | မည်သည့်ဆိုချက်က အချက်အလက်နှင့် ကိုက်ညီ/မကိုက်ညီသည် |
| 46–48 | ဗဟိုအကြံကိုသတ်မှတ်ခြင်း | စာရေးသူက စာပိုဒ်တစ်ခုလုံးဖြင့် ဘာကိုပြောလိုသနည်း |
| 49–56 | စာသားတစ်ခုအတွက် မေးခွန်းနှစ်ခုကိုဖြေခြင်း | ကွက်လပ်၊ ရည်ရွယ်ချက်၊ အသေးစိတ်၊ စိတ်ခံစားမှု သို့မဟုတ် အကြောင်းအရာ |
| 57–58 | အစီအစဉ်ကိုပြန်တည်ဆောက်ခြင်း | ချိတ်ဆက်စကား၊ နာမ်စားရည်ညွှန်းမှု၊ အကြောင်းရင်းနှင့် ရလဒ် |
| 59–70 | အလတ်နှင့်ရှည်သော ဆက်စပ်စာသားများဖြင့်လုပ်ဆောင်ခြင်း | ခေါင်းစဉ်၊ ရည်ရွယ်ချက်၊ တိကျသောအကြောင်းအရာ၊ ဖြစ်ရပ်အစဉ်နှင့် စာရေးသူ၏သဘောထား |
TOPIK I သည် စကားလုံးတစ်လုံးချင်းကို မှတ်မိခြင်းသာမဟုတ်ပါ။ နောက်ဆုံးမေးခွန်းများတွင် စာသားတိုတစ်ခု ဖွံ့ဖြိုးလာပုံကို ထိန်းထားပြီး ယေဘုယျအကြံ၊ တိကျသောအသေးစိတ်နှင့် စာရေးသူ၏ စိတ်ခံစားတုံ့ပြန်မှုကို ခွဲခြားရသည်။
3. TOPIK II PBT Reading တွင် မည်သည့်မေးခွန်းများ တွေ့ရသလဲ
ထုတ်ဝေထားသော TOPIK II PBT မူကွဲကိုးစုံတွင် အဓိကအုပ်စုများသည် မှတ်မိလွယ်သောအစဉ်ကို ထိန်းထားသည်။ ယင်းက လုပ်ဆောင်ချက်အလိုက် ပြင်ဆင်နိုင်စေသော်လည်း မူကွဲတစ်ခုစီ၏ ညွှန်ကြားချက်ကို ဖတ်ရန်မလိုတော့ဟု မဆိုလိုပါ။
| နံပါတ်များ | ပေးထားသည့်အရာ | လိုအပ်သည့်အရာ |
|---|---|---|
| 1–2 | ကွက်လပ်ပါဝါကျ | သင့်လျော်သော သဒ္ဒါ သို့မဟုတ် ဝေါဟာရတည်ဆောက်ပုံကိုရွေးခြင်း |
| 3–4 | မျဉ်းတားထားသောစကားရပ် | အနီးစပ်ဆုံးအဓိပ္ပာယ်ရှိသော စကားရပ်ကိုရှာခြင်း |
| 5–8 | ကြေညာချက်၊ ဆိုင်းဘုတ်၊ ကြော်ငြာ သို့မဟုတ် တိုတောင်းသောသတင်းစကား | စာသားက ဘာအကြောင်းဖြစ်သည်ကိုသတ်မှတ်ခြင်း |
| 9–12 | စာသား၊ ဇယား သို့မဟုတ် ဂရပ် | အကြောင်းအရာနှင့်ကိုက်ညီသည့်ဆိုချက်ကိုရှာခြင်း |
| 13–15 | စာကြောင်းအများအပြား | ယုတ္တိကျသောအစီအစဉ်ကို ပြန်တည်ဆောက်ခြင်း |
| 16–18 | ကွက်လပ်ပါတဲ့ စာပိုဒ် | နှစ်ဖက်ကိုချိတ်ဆက်ပေးသည့် အကြောင်းအရာကိုထည့်ခြင်း |
| 19–24 | စာသားသုံးပုဒ်၊ တစ်ပုဒ်လျှင် မေးခွန်းနှစ်ခု | ကွက်လပ်၊ အကြံ၊ စာရေးသူ၏အခြေအနေ သို့မဟုတ် တိကျသောအကြောင်းအရာ |
| 25–27 | သတင်းခေါင်းစဉ် | ဖြစ်ရပ်ကို အတိကျဆုံးရှင်းပြချက်ရွေးခြင်း |
| 28–31 | ကွက်လပ်ပါ ပိုရှုပ်ထွေးသောစာသား | ယုတ္တိ သို့မဟုတ် အဓိပ္ပာယ်ဆက်စပ်ချက်ကို ပြန်တည်ဆောက်ခြင်း |
| 32–34 | အလတ်စားစာသား | အကြောင်းအရာနှင့်ကိုက်ညီသည့်ဆိုချက်ကိုရှာခြင်း |
| 35–38 | အသေးစိတ်ဖွင့်ဆိုထားသောစာသား | ခေါင်းစဉ် သို့မဟုတ် ဗဟိုအဆိုကိုသတ်မှတ်ခြင်း |
| 39–41 | စာသားနှင့် သီးခြားဝါကျ | ဘယ်နှင့်ညာ ဆက်စပ်မှုအရ ဝါကျထည့်ရမည့်နေရာကိုရှာခြင်း |
| 42–50 | ရှည်လျားသော ဝတ္ထု၊ သတင်းစာ သို့မဟုတ် ရှင်းလင်းဖော်ပြစာသားများ | သဘောထား၊ ရည်ရွယ်ချက်၊ ခေါင်းစဉ်၊ ကွက်လပ်၊ အကြောင်းအရာနှင့် စာရေးသူ၏ရပ်တည်ချက် |
- ဝါကျအတွင်း ပုံစံ
- တိုတောင်းသော လက်တွေ့အသုံးချစာသား
- စာပိုဒ်၏ ချိတ်ဆက်မှု
- သတင်းခေါင်းစဉ်၏ အဓိပ္ပာယ်ဖိသိပ်မှု
- ခေါင်းစဉ်နှင့် ရပ်တည်ချက်
- စာသားရှည်တစ်ခုအတွင်း လုပ်ဆောင်ချက်များစွာ
4. IBT Reading သည် စာရွက်စာမေးပွဲမြေပုံနှင့် မည်သို့ကွာခြားသလဲ
လက်ရှိ IBT တွင် မေးခွန်းနည်းပြီး စုစုပေါင်းအချိန်လည်း သိသိသာသာတိုသည်။ ၎င်းသည် PBT ၏ ပထမနံပါတ်များကို ဖြတ်တောက်ထားသောစာရွက်မဟုတ်ဘဲ သီးခြားစာမေးပွဲမူကွဲဖြစ်သည်။
တရားဝင် TOPIK II IBT tutorial တွင် စာကြောင်းများကို မောက်စ်ဖြင့် ဆွဲ၍ မှန်ကန်သောနေရာသို့ချသည့် အစီအစဉ်မေးခွန်းကိုပြသထားသည်။ စာသားချိတ်ဆက်မှုစွမ်းရည်သည် PBT နှင့်ရင်းနှီးသော်လည်း စာဖြေသူ၏လုပ်ဆောင်ချက်နှင့် အင်တာဖေ့စ်သည် ကွာခြားသည်။ Tutorial တစ်ခုတည်းမှ အခြားအမျိုးအစားနှင့် နံပါတ်အားလုံး PBT နှင့်တူသည်ဟု မကောက်ချက်ချသင့်ပါ။
- 01
မှတ်ပုံတင်မှုကို တိုက်ဆိုင်စစ်ပါ
စုစည်းစာအုပ်၊ timer နှင့် နံပါတ်လမ်းကြောင်းကို မရွေးမီ TOPIK I/II နှင့် PBT/IBT ကိုသတ်မှတ်ပါ။
- 02
တရားဝင် tutorial ကိုဖြတ်သန်းပါ
အဖြေရွေးခြင်း၊ ဆွဲချခြင်းနှင့် မေးခွန်းများအကြား ရွှေ့ပြောင်းမှုကို သီးခြားစမ်းကြည့်ပါ။
- 03
နံပါတ်မဟုတ်ဘဲ စွမ်းရည်ကိုပြောင်းသုံးပါ
အစီအစဉ်၊ ထည့်သွင်းခြင်း၊ အသေးစိတ်နှင့် ခေါင်းစဉ်တို့သည် အသုံးဝင်သောလုပ်ဆောင်ချက်များဖြစ်သော်လည်း IBT ၌ ၎င်းတို့၏နေရာကို PBT မှ ခန့်မှန်းမရပါ။
5. အမျိုးအစားအလိုက် ဖြေပါ၊ အားလုံးကိုတူညီစွာ မဖတ်ပါနှင့်
| လုပ်ဆောင်ချက် | စတင်ရမည့်နေရာ | အဆုံးအဖြတ်ပေးသည့်အချက် |
|---|---|---|
| ဝါကျကွက်လပ် | ကွင်းစကွင်းပိတ်အနီးရှိ ဝါကျဖွဲ့စည်းပုံကိုဖတ်ခြင်း | လိုက်ဖက်သုံးပုံ၊ စကားလုံးအမျိုးအစား၊ အချိန်၊ အငြင်းနှင့် ပေါင်းစပ်သုံးပုံ |
| ဝါကျအစီအစဉ် | ကြားနေမိတ်ဆက်မှုကိုရှာခြင်း | 그러나၊ 그래서၊ 이/그 ကဲ့သို့သောရည်ညွှန်းချက်များနှင့် ဖော်ပြပြီးသားအရာ၏ ထပ်တလဲလဲအသုံး |
| ဝါကျထည့်သွင်းခြင်း | နာမ်စားနှင့် ထည့်မည့်ဝါကျ၏ ခေါင်းစဉ်ကိုစစ်ခြင်း | ဘယ်ဘက်နှင့်ညာဘက် နှစ်ဖက်စလုံး သဘာဝကျစွာဆက်ခြင်း |
| အကြောင်းအရာနှင့်ကိုက်ညီမှု | ရွေးချယ်မှုကို ပြုလုပ်သူ၊ လုပ်ဆောင်ချက်၊ အချိန်နှင့်အဆင့်အဖြစ် ခွဲထုတ်ခြင်း | ယေဘုယျခေါင်းစဉ်တူမှုမဟုတ်ဘဲ တိကျသောစာကြောင်း သို့မဟုတ် စာကြောင်းဆက်စပ်မှု |
| ခေါင်းစဉ် သို့မဟုတ် အဓိကအကြံ | အစ၊ အလှည့်နှင့်နိဂုံးကိုနှိုင်းယှဉ်ခြင်း | ပြင်ပအယူအဆမထည့်ဘဲ အကျယ်ပြန့်ဆုံးကောက်ချက် |
| စာရေးသူ၏သဘောထား သို့မဟုတ် ရည်ရွယ်ချက် | တန်ဖိုးဖြတ်ဝေါဟာရနှင့် စာသားပေါ်လာရသည့်အကြောင်းရင်းကိုရှာခြင်း | စာရေးသူက စာသားဖြင့် ဘာလုပ်နေသလဲ—ရှင်းပြ၊ ဝေဖန်၊ အကြံပြု သို့မဟုတ် အမှတ်ရစေ |
| သတင်းခေါင်းစဉ် | ဖိသိပ်ထားသောဆက်နွယ်မှုကို ဖြန့်ထုတ်ခြင်း | ဘယ်သူက ဘာလုပ်ခဲ့သည်၊ ဘာပြောင်းလဲခဲ့သည်၊ ရလဒ်ကဘာလဲ |
| မသိသောစကားလုံး | မေးခွန်းထဲရှိ ၎င်း၏အခန်းကဏ္ဍကိုစစ်ခြင်း | ပြုလုပ်သူ၊ အငြင်း၊ အခြေအနေ သို့မဟုတ် ရှာဖွေရမည့်အသေးစိတ်ကို ထိခိုက်စေသလား |
စာသားတစ်ခုလုံးကို အပြည့်ဘာသာပြန်ခြင်းသည် အမျိုးအစားတိုင်းအတွက် ပထမခြေလှမ်းမဟုတ်ပါ။ သဒ္ဒါကွက်လပ်အတွက် ဒေသဆိုင်ရာစကားစပ်လိုသည်၊ ခေါင်းစဉ်အတွက် စာသား၏အဓိပ္ပာယ်ဖွဲ့စည်းပုံတစ်ခုလုံးလိုသည်၊ တိကျသောအသေးစိတ်အတွက် မေးခွန်းကိုဖြေသည့် စာကြောင်းလိုသည်။
6. ဥပမာနှစ်ခု — အစီအစဉ်နှင့်အဓိကအကြံ
ဤ TopikLab ဥပမာများသည် ခွဲခြမ်းလေ့လာရန်ဖန်တီးထားခြင်းဖြစ်ပြီး ယခင်စက်ရှင်၏မေးခွန်းများမဟုတ်ပါ။
A. 그래서 요즘에는 장바구니를 항상 현관 앞에 둔다.
B. 예전에는 장을 보러 갈 때마다 비닐봉지를 새로 받았다.
C. 그러나 쓰레기가 많이 생겨서 다른 방법을 찾게 되었다.
အဖြေ
ဝါကျများကို ဘယ်လိုစီမလဲ
예전에는 က ယခင်အလေ့အထကိုမိတ်ဆက်သည်၊ 그러나 ကပြဿနာကိုပြသပြီး 그래서 ကရလဒ်အဖြစ်လုပ်ဆောင်ချက်အသစ်ကိုပြသည်။
အကြောင်းအရာတစ်ခုတည်းကိုမရှာဘဲ ချိတ်ဆက်မှုများက သတ်မှတ်သည့်တစ်ခုတည်းသောအစီအစဉ်ကိုရှာပါ။
외국어를 공부할 때 틀린 문제의 답만 확인하고 넘어가는 경우가 많다.
그러나 왜 틀렸는지 기록하지 않으면 비슷한 문제에서 같은 실수를 반복하기 쉽다.
모르는 단어 때문인지, 질문을 잘못 이해했는지, 시간이 부족했는지를 구분해야 다음 연습을 정할 수 있다.
따라서 오답 기록은 정답을 모으는 일이 아니라 실수의 원인을 찾는 과정이어야 한다.
အဖြေ
အဓိကအကြံကဘာလဲ
အမှားခွဲခြမ်းမှုသည် အကြောင်းရင်းနှင့် နောက်လေ့ကျင့်မှုကိုသတ်မှတ်ပေးရမည်။ မသိသောစကားလုံးနှင့်အချိန်မလောက်ခြင်းတို့သည် ဖြစ်နိုင်သောအကြောင်းရင်းဥပမာများသာဖြစ်သည်။
ရွေးချယ်စရာများကိုဖုံးပြီး စာရေးသူ၏ရပ်တည်ချက်ကို စာကြောင်းတစ်ကြောင်းဖြင့်ပြောပါ။
အစီအစဉ်နှင့် အဓိကအကြောင်းအရာကို ခွဲခြမ်းပြီးနောက် TopikLab တွင် မိမိအဆင့်နှင့် ကိုက်ညီသော Reading မေးခွန်းအုပ်စုကို ဖွင့်ပါ၊ အခြားမေးခွန်းပုံစံတစ်ခုကို ဖြေဆိုပြီး မည်သည့်အထောက်အထားကို ရွေးချယ်ခဲ့သည်ကို စစ်ဆေးပါ။
7. စာသားရှည်များဖြင့် လုပ်ဆောင်ပုံ မည်သို့ပြောင်းလဲသလဲ
TOPIK II PBT ၏ အဆုံးပိုင်းတွင် စာသားတစ်ပုဒ်ကို မေးခွန်းနှစ်ခု သို့မဟုတ် သုံးခုအတွက်သုံးနိုင်သည်။ ထို့ကြောင့် ပြန်ဖတ်သည့်အခါ ရည်ရွယ်ချက်ပြောင်းရမည်—ပထမတွင် ဖွဲ့စည်းပုံကိုနားလည်ပြီး နောက်တွင် သီးခြားမေးခွန်းအတွက် အထောက်အထားကိုရှာပါ။ စာပိုဒ်ကို ပထမစာကြောင်းမှ ပြန်ဘာသာပြန်နေခြင်းမဟုတ်ပါ။
စာသားရှည်အတွက် အသုံးဝင်သောမှတ်သားပုံမှာ အကြောင်းအရာ → ရပ်တည်ချက် သို့မဟုတ် ပြဿနာ → အကြောင်းရင်း၊ ဥပမာ သို့မဟုတ် ဆန့်ကျင်မှုဖြင့်ဖွံ့ဖြိုးမှု → နိဂုံး ဖြစ်သည်။ ဝတ္ထုစာပိုဒ်တွင် အဆိုအစား အခြေအနေ → ဖြစ်ရပ် → တုံ့ပြန်မှု → အခြေအနေပြောင်းလဲမှု ဖြစ်နိုင်သည်။
- 01
မေးခွန်းများကိုဖတ်ပါ
ခေါင်းစဉ်၊ ရည်ရွယ်ချက်၊ သဘောထားကဲ့သို့ ယေဘုယျမေးခွန်းနှင့် ကွက်လပ် သို့မဟုတ် အကြောင်းအရာအကြောင်း ဒေသဆိုင်ရာမေးခွန်းကိုခွဲပါ။
- 02
ဖွဲ့စည်းပုံကိုစုပါ
ပါဝင်သူများ၊ အကြောင်းအရာနှင့် အဓိပ္ပာယ်အလှည့်ကိုမှတ်ပါ; နာမ်အားလုံးကို မရေးပါနှင့်။
- 03
အထောက်အထားအတွက်ပြန်သွားပါ
ရွေးချယ်မှုတိုင်းအတွက် စာကြောင်းတစ်ကြောင်း သို့မဟုတ် စာကြောင်းဆက်စပ်မှုကိုရှာပြီး ပြုလုပ်သူ၊ အချိန်၊ အဆင့်နှင့် အကြောင်းဖြစ်ပုံကိုစစ်ပါ။
- 04
မဖြေနိုင်သေးသည်ကိုချန်ထားပါ
အဓိပ္ပာယ်ရှိစွာ နှစ်ကြိမ်ဖတ်ပြီးနောက် မဖြေနိုင်သေးလျှင် အမှတ်ထားပြီး လွယ်ကူသောမေးခွန်းများအတွက် အချိန်သိမ်းပါ။
8. အချိန်နှင့် ရမှတ်ဆုံးရှုံးစေသောပုံမှန်အကြောင်းရင်းများ
| ဘာဖြစ်ခဲ့သလဲ | ဖြစ်နိုင်သောအကြောင်းရင်း | ဘာလေ့ကျင့်မလဲ |
|---|---|---|
| ကွက်လပ်ကိုအချိန်ကြာစွာဖြေသည် | ပုံစံ သို့မဟုတ်လိုက်ဖက်မှုမမှတ်မိဘဲ ရွေးချယ်စရာအားလုံး၏အဓိပ္ပာယ်ကိုစမ်းသည် | သဒ္ဒါလုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုစီအတွက် တိုတောင်းသောစီးရီး |
| အစီအစဉ်ကကျပန်းဟုထင်သည် | ရည်ညွှန်းချက်နှင့် မိတ်ဆက်ပြီးဖြစ်ရမည့်အချက်အလက်ကိုလျစ်လျူရှုသည် | ဘယ်/ညာဆက်စပ်မှု၊ ချိတ်ဆက်စကားနှင့်ရည်ညွှန်းချက် |
| အဖြေနှစ်ခုတူဟုထင်သည် | ရွေးချယ်စရာများကိုစစ်နိုင်သောဆိုချက်များအဖြစ်မခွဲထားသည် | ပြုလုပ်သူ၊ အချိန်၊ အတိုင်းအတာ၊ အကြောင်းရင်းနှင့်အငြင်း |
| စကားလုံးအားလုံးသိပေမယ့်အကြောင်းအရာမှားသည် | အသေးစိတ် သို့မဟုတ်ဥပမာကိုနိဂုံးဟုယူသည် | ဖတ်ပြီးနောက် ယေဘုယျအကြံတစ်ကြောင်းရေးခြင်း |
| မသိသောစကားလုံးကဖတ်ခြင်းကိုရပ်စေသည် | မေးခွန်းအပေါ် သက်ရောက်မှုရှိမရှိမစစ်သည် | ဝါကျထဲကစကားလုံး၏အခန်းကဏ္ဍနှင့် တိကျဘာသာပြန်မရှိဘဲဆက်ဖတ်နိုင်မှု |
| အဆုံးပိုင်းအတွက်အချိန်မကျန် | အစမေးခွန်းများကိုရည်ရွယ်ချက်အသစ်မရှိဘဲပြန်ဖတ်သည် | အုပ်စုလိုက်စစ်ဆေးမှတ်များနှင့် အဓိပ္ပာယ်ရှိသောပြန်လှည့်စည်းမျဉ်း |
မေးခွန်းတစ်နံပါတ်စီအတွက် တရားဝင်အချိန်ကန့်သတ်ချက်မရှိပါ။ လေ့ကျင့်ရာတွင် ကိုယ့်အုပ်စုလိုက်အချိန်ကိုအရင်တိုင်းပြီး အပိုင်းအပြည့်အတွင်း စစ်ဆေးမှတ်နှစ်ခု သို့မဟုတ်သုံးခုသတ်မှတ်ပါ။ မိနစ်အတိအကျသည် NIIED စည်းမျဉ်းမဟုတ်ဘဲ ကိုယ်ပိုင်ဗျူဟာဖြစ်သည်။
စာအုပ်၊ ဆောင်းပါးနှင့်သတင်းများသည် ဝေါဟာရနှင့်ဖတ်ရှုခံနိုင်ရည်ကိုကျယ်စေသော်လည်း TOPIK မေးခွန်းအမျိုးအစားခွဲနည်းကိုမသင်ပေးပါ။ ၎င်းတို့ကိုထပ်ဆောင်းဖတ်ရှုမှုအဖြစ်ထားပြီး အဓိကရောဂါရှာဖွေမှုကို သင့်စာမေးပွဲနှင့်ဖော်မတ်ပစ္စည်းများပေါ်တွင်လုပ်ပါ။
9. Reading အပိုင်းအပြည့်မဖြေမီ စစ်ဆေးရန်
- မှတ်ပုံတင်ထားသော TOPIK I/II နှင့် PBT/IBT တူညီသည့်ပစ္စည်းကိုရွေးထားသည်။
- သင့်မူကွဲ၏ မေးခွန်းအရေအတွက်နှင့်အချိန်ကိုသိသည်။
- PBT တွင် ထပ်ခါထပ်ခါအုပ်စုမြေပုံကိုသိသော်လည်း block တစ်ခုစီ၏ညွှန်ကြားချက်ကိုပြန်ဖတ်သည်။
- IBT အတွက် တရားဝင် tutorial ကိုပြီးစီးပြီး interactive အဖြေနည်းကိုနားလည်သည်။
- အမျိုးအစားတိုင်းအတွက် အထောက်အထားဗဟိုကိုသတ်မှတ်ထားသည်: ဒေသခံပုံစံ၊ ဆက်စပ်မှု၊ အသေးစိတ်စာကြောင်း သို့မဟုတ်စာသားတစ်ခုလုံး၏ဖွဲ့စည်းပုံ။
- အပိုင်းအပြည့်တွင် စစ်ဆေးမှတ်များရှိပြီး ခက်ခဲသောမေးခွန်းတစ်ခုက အဆုံးပိုင်း၏အချိန်ကိုမယူပါ။
10. မေးလေ့ရှိသော မေးခွန်းများ
စာသားတစ်ခုလုံးကို ဘာသာပြန်ရန် လိုအပ်ပါသလား။
မလိုပါ။ မေးခွန်း၏လုပ်ဆောင်ချက်ကို ဖြည့်ဆည်းပေးသည့် စာသားပိုင်းကိုရှာပါ။ စာသားတစ်ခုလုံးကို ဘာသာပြန်ခြင်းက အချိန်ကုန်စေတတ်သော်လည်း အဖြေအထောက်အထားကို မကောင်းစေပါ။
သင့်ရဲ့ စာဖတ်နှုန်းကို ဘယ်လိုမြှင့်တင်မလဲ။
အလုပ်အမျိုးအစားအလိုက် အချိန်ကို တိုင်းတာပါ၊ အလုပ်အား အသိအမှတ်ပြုမှုကို အလိုအလျောက်လုပ်ဆောင်ပြီး မေးခွန်းမှ သက်သေအဖြစ်သို့ ကူးပြောင်းခြင်းကို လေ့ကျင့်ပါ။
စကားလုံးများစာရင်းများကို လေ့လာရန် ထိုက်တန်ပါသလား။
အဖြေကို စွက်ဖက်ထားသည့် စာသား၏ ဆက်စပ်မှုနှင့် လုပ်ဆောင်မှုတွင် အဓိပ္ပါယ်ရှိသော ဝါကျနှင့်အတူ စကားလုံးများကို စုစည်းထားရန် ပိုအသုံးဝင်သည်။
ပိုအရေးကြီးတာက ဘာလဲ- အပိုစာသားများ သို့မဟုတ် စေ့စေ့စပ်စပ် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု။
မုဒ်နှစ်ခုစလုံး လိုအပ်သည်- အသေးစိတ်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းဖြင့် ဖြေရှင်းနည်းကို ပြောင်းလဲစေပြီး စာသားအသစ်များသည် လွှဲပြောင်းမှုနှင့် အရှိန်အဟုန်ကို စစ်ဆေးပါ။