TOPIK मा Reading एउटै प्रकारको पढाइ वा उस्तै पाठको लामो शृङ्खला होइन। यो स्थानीय शब्दावली, व्याकरण र छोटा कार्यात्मक सन्देशबाट सुरु भएर सुसम्बद्धता, लेखकको धारणा, समाचार शीर्षक, वाक्य घुसाउने कार्य र लामो पाठतर्फ बढ्छ।
प्रश्न संख्या र समय TOPIK I/II तथा PBT/IBT अनुसार फरक हुन्छ। तलको विस्तृत नक्सा प्रकाशित PBT संस्करणका लागि हो; कागजी नम्बर कम्प्युटर परीक्षामा नसार्न IBT को पुष्टि भएको सीमा अलग देखाइएको छ।
1. TOPIK Reading मा कति प्रश्न र कति समय हुन्छ
परीक्षाका चार संस्करणमा Reading
- TOPIK I PBT
- 40 प्रश्न · 60 मिनेट
- TOPIK I IBT
- 26 प्रश्न · 40 मिनेट
- TOPIK II PBT
- 50 प्रश्न · 70 मिनेट
- TOPIK II IBT
- 30 प्रश्न · 40 मिनेट
| परीक्षा | PBT | IBT | व्यावहारिक निष्कर्ष |
|---|---|---|---|
| TOPIK I | 60 मिनेटमा 40 प्रश्न | 40 मिनेटमा 26 प्रश्न | दर्ता IBT का लागि हो भने कागजी 40 प्रश्नअनुसार समय अभ्यास गर्न मिल्दैन |
| TOPIK II | 70 मिनेटमा 50 प्रश्न | 40 मिनेटमा 30 प्रश्न | 50 नम्बरको PBT मार्ग IBT को नक्सा होइन |
| कार्य | उत्तरपुस्तिकामा उत्तर छान्ने | माउसले छनोट; tutorial मा अन्तरक्रियात्मक क्रम मिलाउने कार्य छ | सामग्री र इन्टरफेस दुवैसँग अलग परिचित हुनुपर्छ |
TOPIK I PBT मा Reading एउटै सत्रभित्र 40-मिनेटको Listening लगत्तै हुन्छ। TOPIK II PBT मा यो Listening र Writing पछिको 70-मिनेटको छुट्टै दोस्रो सत्र हो। सबै PBT Reading प्रश्नमा चार विकल्पमध्ये उत्तर छानिन्छ।
प्रति प्रश्नको औसत समयले कुनै निश्चित नम्बरबारे बताउँदैन: छोटो रिक्तस्थान र लामो पाठमा पढाइको परिमाण फरक हुन्छ। प्रश्न-समूहअनुसार नियन्त्रण बिन्दु योजना गर्नु उपयोगी हुन्छ।
2. TOPIK I PBT Reading मा कस्ता प्रश्न आउँछन्
खुला TOPIK I PBT संस्करणमा Reading छोटा वाक्य र दैनिक पाठबाट सुरु भएर धेरै प्रश्न भएका सुसम्बद्ध अंशमा टुंगिन्छ। तल मिल्दोजुल्दो नम्बरलाई वास्तविक कार्यअनुसार समूह बनाइएको छ, ताकि नक्सा सोह्र उस्तै बुँदाको सूची नबनोस्।
| नम्बर | कार्यको प्रकार | के देख्नुपर्छ |
|---|---|---|
| 31–33 | छोटो पाठको विषय पहिचान गर्ने | दुई सरल वाक्यलाई जोड्ने सामान्य अवधारणा |
| 34–39 | रिक्तस्थान भर्ने | वाक्यभित्रको व्याकरणिक रूप, पार्टिकल, शब्दावली र नियन्त्रण |
| 40–45 | सूचना, तालिका वा छोटो पाठ पढ्ने | कुन कथन तथ्यसँग मिल्दैन वा मिल्छ |
| 46–48 | मुख्य विचार पहिचान गर्ने | लेखकले पूरा अंशबाट के भन्न चाहन्छन् |
| 49–56 | पाठका प्रश्न-जोडीको उत्तर दिने | रिक्तस्थान, उद्देश्य, विवरण, मनोभाव वा सामग्री |
| 57–58 | क्रम पुनर्स्थापित गर्ने | जोड्ने शब्द, सर्वनाम सन्दर्भ, कारण र परिणाम |
| 59–70 | सुसम्बद्ध मध्यम र लामो पाठमा काम गर्ने | विषय, उद्देश्य, सटीक सामग्री, घटनाक्रम र लेखकको दृष्टिकोण |
TOPIK I केवल छुट्टाछुट्टै शब्द चिन्नुमा सीमित छैन। अन्तिम प्रश्नमा सानो पाठको विकास सम्झनु र मुख्य विचार, ठोस विवरण तथा लेखकको भावनात्मक प्रतिक्रिया छुट्याउनुपर्छ।
3. TOPIK II PBT Reading मा कस्ता प्रश्न आउँछन्
प्रकाशित नौ TOPIK II PBT संस्करणमा मुख्य समूहहरूले चिन्न सकिने क्रम कायम राख्छन्। यसले कार्यअनुसार तयारी गर्न मद्दत गर्छ, तर विशेष संस्करणको निर्देशन पढ्नुपर्ने आवश्यकता हटाउँदैन।
| नम्बर | के दिइन्छ | के चाहिन्छ |
|---|---|---|
| 1–2 | रिक्तस्थान भएको वाक्य | उपयुक्त व्याकरणिक वा शब्दावली संरचना छान्ने |
| 3–4 | रेखाङ्कित अभिव्यक्ति | सबैभन्दा नजिकको अर्थ भएको अभिव्यक्ति खोज्ने |
| 5–8 | सूचना, चिन्ह, विज्ञापन वा छोटो सन्देश | पाठ केबारे हो पहिचान गर्ने |
| 9–12 | पाठ, तालिका वा ग्राफ | सामग्रीसँग मिल्ने कथन खोज्ने |
| 13–15 | धेरै वाक्य | तार्किक क्रम पुनर्स्थापित गर्ने |
| 16–18 | रिक्तस्थान भएको अनुच्छेद | दुवै पक्ष जोड्ने सामग्री घुसाउने |
| 19–24 | दुई-दुई प्रश्न भएका तीन पाठ | रिक्तस्थान, विचार, लेखकको अवस्था वा सटीक सामग्री |
| 25–27 | समाचार शीर्षक | घटनाको सबैभन्दा ठीक व्याख्या छान्ने |
| 28–31 | रिक्तस्थान भएको जटिल पाठ | तार्किक वा अर्थगत कडी पुनर्स्थापित गर्ने |
| 32–34 | मध्यम पाठ | सामग्रीसँग मिल्ने कथन खोज्ने |
| 35–38 | विस्तृत पाठ | विषय वा केन्द्रीय तर्क पहिचान गर्ने |
| 39–41 | पाठ र छुट्टै वाक्य | बायाँ र दायाँ जोडअनुसार घुसाउने ठाउँ खोज्ने |
| 42–50 | लामो साहित्यिक, पत्रकारितात्मक वा व्याख्यात्मक पाठ | दृष्टिकोण, उद्देश्य, विषय, रिक्तस्थान, सामग्री र लेखकको धारणा |
- वाक्यभित्रको रूप
- छोटो कार्यात्मक पाठ
- अनुच्छेदको सुसम्बद्धता
- समाचारको संक्षिप्त अर्थ
- विषय र धारणा
- लामो पाठमा धेरै कार्य
4. Reading IBT कागजी नक्साभन्दा कसरी फरक छ
हालको IBT मा प्रश्न कम र कुल समय उल्लेख्य रूपमा कम छ। यो PBT का सुरुका नम्बरको छोट्याइएको पाना होइन, परीक्षाको स्वतन्त्र संस्करण हो।
आधिकारिक TOPIK II IBT tutorial मा क्रम मिलाउने अन्तरक्रियात्मक प्रश्न छ: वाक्यलाई माउसले उचित स्थानमा तानेर राखिन्छ। सुसम्बद्धताको सीप PBT मा पनि परिचित छ, तर परीक्षार्थीको कार्य र इन्टरफेस फरक छन्। tutorial बाट अरू सबै प्रकार र नम्बर PBT सँग मिल्छन् भन्ने निष्कर्ष निकाल्न मिल्दैन।
- 01
दर्ता मिलाउनुहोस्
पुस्तक, टाइमर र नम्बरअनुसारको मार्ग छान्नुअघि TOPIK I/II र PBT/IBT तय गर्नुहोस्।
- 02
आधिकारिक tutorial पूरा गर्नुहोस्
उत्तर छान्ने, तानेर राख्ने र प्रश्नबीच सर्ने विधि छुट्टै प्रयोग गर्नुहोस्।
- 03
नम्बर होइन, सीप सार्नुहोस्
क्रम, वाक्य घुसाउने, विवरण र विषय उपयोगी कार्य रहन्छन्, तर तिनीहरू IBT मा कहाँ छन् भन्ने PBT बाट अनुमान गर्न मिल्दैन।
5. सबै कुरा उस्तै नपढी फरक प्रकार कसरी हल गर्ने
| कार्य | कहाँबाट सुरु गर्ने | निर्णायक सङ्केत |
|---|---|---|
| वाक्यको रिक्तस्थान | कोष्ठक वरिपरिको ढाँचा पढ्ने | नियन्त्रण, शब्दवर्ग, समय, नकार र सहप्रयोग |
| वाक्यको क्रम | तटस्थ परिचय खोज्ने | 그러나, 그래서, 이/그 जस्ता सन्दर्भ र पहिले नै भनिएको वस्तुको पुनरावृत्ति |
| वाक्य घुसाउने | सर्वनाम र घुसाइने वाक्यको विषय जाँच्ने | बायाँ र दायाँ दुवैतिर स्वाभाविक जोड |
| सामग्रीसँग मिलान | विकल्पलाई कर्ता, कार्य, समय र स्तरमा छुट्याउने | सटीक पङ्क्ति वा पङ्क्तिहरूको सम्बन्ध, सामान्य विषयगत समानता होइन |
| विषय वा मुख्य विचार | सुरु, मोड र निष्कर्ष तुलना गर्ने | बाह्य विचार नथपी सबैभन्दा सामान्य निष्कर्ष |
| लेखकको दृष्टिकोण वा उद्देश्य | मूल्याङ्कनकारी शब्द र पाठ किन लेखियो खोज्ने | लेखकले पाठमार्फत के गर्छ: व्याख्या, आलोचना, प्रस्ताव वा सम्झना |
| समाचार शीर्षक | संक्षिप्त सम्बन्ध खोल्ने | कसले के गर्यो, के बदलियो र परिणाम के भयो |
| अपरिचित शब्द | प्रश्नमा यसको भूमिका जाँच्ने | यसले कर्ता, नकार, शर्त वा मागिएको विवरणमा प्रभाव पार्छ कि पार्दैन |
पूरै अनुवाद सधैँको पहिलो कदम होइन। व्याकरणिक रिक्तस्थानलाई स्थानीय सन्दर्भ, विषयलाई अर्थको समग्र ढाँचा र सटीक विवरणलाई प्रश्नको जवाफ दिने पङ्क्ति चाहिन्छ।
6. दुई उदाहरण: क्रम र मुख्य विचार
दुवै अभ्यास TopikLab ले बनाएका हुन् र विगत सत्रका प्रश्न होइनन्। पहिलोमा उत्तर वाक्यबीचका सम्बन्धले दिन्छ; दोस्रोमा तर्क र विवरणको तहले दिन्छ।
A. 그래서 요즘에는 장바구니를 항상 현관 앞에 둔다.
B. 예전에는 장을 보러 갈 때마다 비닐봉지를 새로 받았다.
C. 그러나 쓰레기가 많이 생겨서 다른 방법을 찾게 되었다.
उत्तर
पहिलेको बानी → समस्या → नयाँ समाधान
예전에는 ले सुरुको बानी ल्याउँछ, 그러나 ले त्यसको विपरीत फोहोरको समस्या राख्छ, र 그래서 ले अर्को उपाय खोज्नुको परिणामका रूपमा हालको कार्य ल्याउँछ।
जोड्ने शब्द मात्र पर्याप्त छैनन्: A मा आएको 장바구니 नै C मा चाहिएको अर्को उपाय बन्छ।
외국어를 공부할 때 틀린 문제의 답만 확인하고 넘어가는 경우가 많다.
그러나 왜 틀렸는지 기록하지 않으면 비슷한 문제에서 같은 실수를 반복하기 쉽다.
모르는 단어 때문인지, 질문을 잘못 이해했는지, 시간이 부족했는지를 구분해야 다음 연습을 정할 수 있다.
따라서 오답 기록은 정답을 모으는 일이 아니라 실수의 원인을 찾는 과정이어야 한다.
मुख्य विचार
गल्तीको विश्लेषणले त्यसको कारण खोज्नुपर्छ
अपरिचित शब्द, गलत बुझिएको प्रश्न र समयको कमी सम्भावित कारणका तीन उदाहरण हुन्; ती तीन बराबरका मुख्य विचार होइनन्।
अन्तिम 따라서 ले निष्कर्ष दिन्छ, तर पूरा पाठले त्यसलाई समर्थन गर्छ: सामान्य अभ्यास → त्यसको सीमा → उपयोगी भिन्नता → नयाँ सिद्धान्त।
क्रम र मुख्य विचारको विश्लेषणपछि, आफ्नो तहअनुसार TopikLab मा Reading कार्यहरूको समूह खोल्नुहोस्, अर्को परीक्षा हल गर्नुहोस् र आफूले कुन प्रमाण छान्नुभयो जाँच्नुहोस्।
7. लामो पाठमा काम गर्ने तरिका कसरी बदलिन्छ
TOPIK II PBT को अन्त्यमा एउटै पाठका दुई वा तीन प्रश्न हुन सक्छन्। त्यसैले पुनःपढाइको उद्देश्य बदल्नुपर्छ: पहिले ढाँचा बुझ्ने, त्यसपछि विशेष प्रश्नको प्रमाण खोज्ने; पहिलो पङ्क्तिबाट अनुच्छेद फेरि अनुवाद गर्ने होइन।
लामो पाठको उपयोगी चिन्हाङ्कन: विषय → धारणा वा समस्या → कारण, उदाहरण वा विपरीतताबाट विकास → निष्कर्ष। साहित्यिक अंशमा तर्कको सट्टा अवस्था → घटना → प्रतिक्रिया → मनस्थितिको परिवर्तन हुन सक्छ।
- 01
प्रश्न पढ्नुहोस्
विषय, उद्देश्य वा दृष्टिकोणको समग्र प्रश्न र रिक्तस्थान वा सामग्रीको स्थानीय प्रश्न छुट्याउनुहोस्।
- 02
ढाँचा बनाउनुहोस्
सहभागी, विषय र अर्थगत मोड टिपोट गर्नुहोस्; सबै संज्ञा नलेख्नुहोस्।
- 03
प्रमाणका लागि फर्कनुहोस्
हरेक विकल्पका लागि पङ्क्ति वा पङ्क्तिहरूको सम्बन्ध खोजेर कर्ता, समय, स्तर र कारण जाँच्नुहोस्।
- 04
अनसुल्झिएको छोड्नुहोस्
दुई अर्थपूर्ण प्रयासपछि प्रश्न नखुलेमा चिनो लगाउनुहोस् र सजिला प्रश्नका लागि समय बचाउनुहोस्।
8. समय र अंक घट्ने सामान्य कारणहरू
| के भयो | सम्भावित कारण | के अभ्यास गर्ने |
|---|---|---|
| रिक्तस्थानमा धेरै समय लाग्छ | रूप वा नियन्त्रण नचिनेर सबै विकल्पको अर्थ घुमाइन्छ | विशिष्ट व्याकरणिक कार्यका छोटा शृङ्खला |
| क्रम अनियमित देखिन्छ | सन्दर्भ र पहिल्यै परिचित गराउनुपर्ने जानकारी बेवास्ता गरिन्छ | बायाँ र दायाँ जोड, जोड्ने शब्द र सन्दर्भ |
| दुई उत्तर उस्तै लाग्छ | विकल्पलाई जाँच्न सकिने कथनमा छुट्याइएको छैन | कर्ता, समय, स्तर, कारण र नकार |
| सबै शब्द बुझिन्छन् तर विषय गलत छानिन्छ | विवरण वा उदाहरणलाई निष्कर्ष ठानिन्छ | पढेपछि एउटै समग्र विचार बनाउने |
| अपरिचित शब्दले पढाइ रोक्छ | त्यसले प्रश्नमा प्रभाव पार्छ कि जाँचिँदैन | वाक्यमा शब्दको भूमिका र ठ्याक्कै अनुवादबिना अगाडि बढ्ने सम्भावना |
| अन्त्यका लागि समय पुग्दैन | सुरुका प्रश्न नयाँ उद्देश्यबिना फेरि पढिन्छन् | समूहअनुसार नियन्त्रण बिन्दु र अर्थपूर्ण पुनरागमन नियम |
हरेक नम्बरका लागि आधिकारिक समयसीमा छैन। अभ्यासमा पहिले समूहअनुसार आफ्नै समय नाप्नुहोस्, त्यसपछि पूर्ण खण्डमा दुई वा तीन नियन्त्रण बिन्दु राख्नुहोस्। निश्चित मिनेट व्यक्तिगत रणनीति हुन्, NIIED को नियम होइनन्।
किताब, लेख र समाचारले शब्दावली तथा पढ्ने सहनशक्ति बढाउँछन्, तर आफैंमा TOPIK प्रश्नका प्रकार छुट्याउन सिकाउँदैनन्। तिनलाई अतिरिक्त विधि राख्नुहोस्; मुख्य निदान सही परीक्षा र ढाँचाका प्रश्नमा गर्नुहोस्।
9. पूरा Reading खण्डअघि के जाँच्ने
- दर्तासँग मिल्ने TOPIK I/II र PBT/IBT को सामग्री रोजिएको छ।
- आफ्नो परीक्षा संस्करणको प्रश्न संख्या र समय थाहा छ।
- PBT का दोहोरिने समूहको नक्सा परिचित छ, तर हरेक ब्लकको निर्देशन फेरि पढिन्छ।
- IBT का लागि आधिकारिक tutorial पूरा गरिएको छ र अन्तरक्रियात्मक उत्तरको प्रक्रिया बुझिएको छ।
- हरेक प्रकारका लागि प्रमाणको आफ्नै केन्द्र तय छ: स्थानीय रूप, जोड, विवरणको पङ्क्ति वा पूरा पाठको ढाँचा।
- पूर्ण खण्डमा नियन्त्रण बिन्दु छन् र एउटा गाह्रो प्रश्नले अन्तिम भागको समय लिँदैन।
10. बारम्बार सोधिने प्रश्नहरू
यो अभ्यास कसरी उपयोगी हुन्छ?
यो सामग्रीले निश्चित कार्यमा तयारी गर्न र गल्तीको कारण बुझ्न मद्दत गर्छ; यसले आधिकारिक स्तर प्रदान गर्दैन।
यो अभ्यास कसरी उपयोगी हुन्छ?
यो सामग्रीले निश्चित कार्यमा तयारी गर्न र गल्तीको कारण बुझ्न मद्दत गर्छ; यसले आधिकारिक स्तर प्रदान गर्दैन।
यो अभ्यास कसरी उपयोगी हुन्छ?
यो सामग्रीले निश्चित कार्यमा तयारी गर्न र गल्तीको कारण बुझ्न मद्दत गर्छ; यसले आधिकारिक स्तर प्रदान गर्दैन।
यो अभ्यास कसरी उपयोगी हुन्छ?
यो सामग्रीले निश्चित कार्यमा तयारी गर्न र गल्तीको कारण बुझ्न मद्दत गर्छ; यसले आधिकारिक स्तर प्रदान गर्दैन।