リスニングはTOPIK IとTOPIK IIの両方にありますが、セクションの量は級だけでなく、PBTかIBTかによっても変わります。したがって、問題数、番号、解答方法を、確認せずに紙の試験からコンピューター試験へ移し替えることはできません。
以下ではまず公式の条件をまとめ、その後、公開されたPBT問題に基づく実践的な出題マップを示します。このマップは繰り返し現れる問題タイプを示すものであり、将来の試験回で不変の公式仕様だと断定するものではありません。
1. TOPIKリスニングの問題数と時間
4種類の試験におけるListening
- TOPIK I PBT
- 30問 · 40分
- TOPIK I IBT
- 26問 · 30分
- TOPIK II PBT
- 50問 · 60分
- TOPIK II IBT
- 30問 · 35分
| 試験 | PBT | IBT | 重要な点 |
|---|---|---|---|
| TOPIK I | 30問・40分 | 26問・30分 | どちらも日常会話の初歩的な理解を測りますが、問題の組み合わせや画面操作まで同じだと考えるべきではありません |
| TOPIK II | 50問・60分 | 30問・35分 | 50問のPBTマップを、30問のIBTにそのまま当てはめることはできません |
| 解答 | マークシートで4択から一つを選ぶ | 試験システム上でマウスにより選択する | IBTの公式チュートリアルでは、テスト音声の自動再生とヘッドホン確認も示されています |
TOPIK I PBTでは、リスニングと読解が100分の同一セッションにあり、Listeningは40分です。TOPIK II PBTではListeningは60分で、Writingの前に第1セッションで実施されます。これらの条件はPBTに限ったものです。
公式規程では、問題数と時間が別途告知によって変更される可能性を認めています。受験回の前には、登録した形式と主催者の最新案内を確認するとよいでしょう。
2. TOPIK I PBT Listeningで見られる問題
公開されたTOPIK IのPBT問題では、短い発話と日常場面から始まり、対話や一つの音声に対する連続2問へと進みます。以下は公開問題の一例から見える反復的な構造のマップです。番号は学習教材の位置を把握する助けになりますが、将来の公開問題で調整される可能性があります。
| 番号 | すること | 実際に測られること |
|---|---|---|
| 1–4 | 聞こえた質問への答えを選ぶ | 基本的な疑問表現、否定、自然な応答 |
| 5–6 | 次の発話を選ぶ | 短い発話のやり取りのつながり |
| 7–10 | 会話の場所を判断する | 場面語彙と、複数の具体的な手がかりの組み合わせ |
| 11–14 | 会話の話題を判断する | よく知っている単語一つではなく、短い対話全体の主題 |
| 15–16 | 適切な絵を選ぶ | 登場人物、行為、物、場所に関する細部 |
| 17–21 | 内容と一致する文を探す | 事実、時点、対象、結果を正確に理解すること |
| 22–24 | 女性話者の中心的な考えを判断する | 断片全体で表される立場や希望 |
| 25–30 | 一つの音声に対する二つの設問に答える | より長い音声で、全体課題と細部を組み合わせて把握すること |
難しくなるのは速度だけではありません。前半では質問と答えを正しく結び付ければ足りる場合もありますが、後半では話者、状況の変化、結果を保持し、一つの音声について異なる二つの設問に答える必要があります。
3. TOPIK II PBT Listeningで見られる問題
公開された9種類のPBT問題を確認すると、最初の20問は安定して五つの機能に分けられます。第21問以降は通常、一つの対話または独話に二問が対応し、一方が全体的な機能を、もう一方が内容の正確さを確認します。
| 番号 | 音声資料のタイプ | 問われること |
|---|---|---|
| 1–3 | 視覚資料を伴う短い対話または案内 | 聞こえた内容に合う絵またはグラフを選ぶ |
| 4–8 | 短い対話 | 最も自然な次の発話を選ぶ |
| 9–12 | 未完了の行動を含む対話 | 女性が次に何をするかを判断する |
| 13–16 | 対話または短い案内 | 内容と一致する文を探す |
| 17–20 | 対話 | 男性の中心的な考えを判断する |
| 21–36 | 対話・独話に対する二問の組 | 考え、行動、意図、話者の役割または話題と、正確な細部 |
| 37–50 | 教育番組、インタビュー、講義、ドキュメンタリーの一部 | 話題と内容、理由、態度・立場、場合によっては聞こえた箇所より前の文脈 |
- 絵と短い発話
- 次の発話または行動
- 内容の正確な一致
- 中心的な考えと意図
- 一つの音声に対する二問
- 長い公共的・学術的な独話
これは単なる「易しいから難しい」リストより役立ちます。理解すべき単位そのものが変わるからです。最初の問題では一つの行動で足りることがありますが、終盤では話者の立場、因果関係、発話の複数部分の関係を捉えます。
4. IBTで変わること
IBTは、同じ紙の試験を画面に表示しただけのものではありません。2025年の変更後は問題数も時間も異なります。そのため、「1–3、4–8…」という学習ルートは、明確に反対の根拠がない限りPBTの説明だと考えてください。
公式TOPIK II IBTチュートリアルでは、聞こえた内容に一致するものを問う問題が示されています。音声は画面内で開始され、四つの選択肢からマウスで答えます。チュートリアルは操作に慣れるために有用ですが、一つのデモ画面だけで本試験全体の構成を再現することはできません。
- 01
まず形式を確認する
登録内容でPBTかIBTかを確認してください。問題量、時間、使用する学習材料がこれによって変わります。
- 02
公式チュートリアルを開く
ヘッドホン確認、音声の自動再生、解答の選択方法をあらかじめ見ておきます。
- 03
番号を移し替えない
問題の機能は練習しても、IBTの番号がPBTマップと一致すると期待しないでください。
5. 二つの例:細部と意図
これらの短いスクリプトは分析用にTopikLabが作成したもので、過去の試験回の問題ではありません。一つ目は、知っている単語がどのように落とし穴になるかを、二つ目は、名詞一つだけから意図を決められない理由を示します。
가: 수진 씨, 우리 오늘 저녁에 같이 영화 볼까요?
나: 오늘은 회사 일이 늦게 끝날 것 같아요. 내일 저녁은 괜찮아요.
設問
相手の女性はいつ映画を見られますか?
答えは明日の夜です。오늘 저녁 は文中に出てきますが、断られた提案に関するものです。내일 저녁은 괜찮아요 が、新たに合意できる時点を示しています。
落とし穴は単語の一致にあります。ここで確認すべき関係は「提案した → 仕事のため断った → 別の時点を示した」です。
여: 회의 자료를 아직 못 받았어요.
남: 제가 지금 메일로 다시 보내 드릴게요.
設問
男性は何をしていますか?
男性は資料を再送すると約束しています。根拠は 메일 という単語ではなく、再送、相手への配慮、話者の約束を結び付ける 다시 보내 드릴게요 という表現です。
「内容を説明している」「メールを読んだと言っている」という選択肢は話題としては近いものの、この発話が行っている言語行為には当たりません。
新しい素材でこの考え方を試すには、TopikLabで自分のレベルに合うListeningの問題グループを選び、別の問題に取り組んで、採点後に自分の答えと照らし合わせましょう。
6. 典型的な落とし穴の仕組み
| 落とし穴 | 見え方 | 確認すること |
|---|---|---|
| 知っている単語 | 選択肢が音声中の名詞を繰り返すが、それを別の行動と結び付ける | 動詞と参加者どうしの関係 |
| 古い計画 | 話者が変更した後も、最初の時刻や場所を選択肢が残している | 最後の合意または結論 |
| 話者の取り違え | 正しい行動が別の人物の行動として書かれている | 誰が提案し、断り、尋ね、実行したか |
| 考えの代わりに細部 | 正しい例を、全体の立場であるかのように提示する | 断片全体をまとめる結論は何か |
| 強すぎる結論 | 音声では「かもしれない」「よく」と言っているのに、選択肢では「いつも」と断言する | 程度、否定、モダリティ |
| 原因と結果 | 両方の事実は聞こえたが、二つの関係が逆転している | 何が先に起こり、何が変更の理由になるか |
解答を確認するには、それを裏付ける最小限の表現と関係を言えれば十分です。音声全体を訳すことは後からの復習には役立ちますが、試験中に近い選択肢から選ぶ作業の代わりにはなりません。
7. 無計画に聞き続けずListeningを準備する方法
- 01
試験モードで断片を解く
答える前に一時停止しないでください。何を問われたのか――細部、中心的な考え、意図、行動、一致――を記録します。
- 02
スクリプトと照合する
文字では分かるのに音では分からないなら認識の問題です。文字でも分からないなら、語彙、文法、または断片の論理を補う必要があります。
- 03
決め手となる関係を一つ見つける
全文訳ではなく、変更の合図、否定、話者、そして答えを最も近い落とし穴から分ける表現を書き出します。
- 04
文字なしで音声に戻る
必要な箇所が流れの中で聞き取れるかを確かめ、その後、同じ機能の別問題を解きます。
ポッドキャスト、ニュース、講義、ドラマは韓国語の音声に触れる経験を広げますが、TOPIKの出題形式を再現する義務はありません。補助的な言語環境として使い、準備の中心は、設問、選択肢、根拠を確認できる自分の試験・形式に合った教材に置いてください。
長い音声では、すべての単語ではなく、四つの支点――話題、立場または問題、例または理由、結論――を記録します。対話には別の型が有効です。目的 → 障害 → 変更 → 合意、です。
8. 完全なセクションの前に確認すること
- 登録内容と同じ試験・形式を選んでいる。
- 自分の形式における現在の問題数と時間を把握している。
- PBTではマークシートへの記入を練習し、IBTでは公式画面とヘッドホン確認を見ている。
- 一つの音声に対する二問では、両方の設問を事前に読み、全体問題と細部問題を区別している。
- 誤答を、音、言語、問題機能、話者、関係、落とし穴、ペースのタイプで記録している。
- 完全なセクションは、選んだ形式に存在しない一時停止や繰り返しなしで解いている。
9. よくある質問
すべての単語を理解する必要がありますか?
いいえ。設問の機能と、十分な根拠を認識する必要があります。ただし、分からない単語がまさに根拠の中にある場合は、文脈の中で確認してください。
同じ音声を何度も聞くことは役に立ちますか?
はい。繰り返すたびに、選択肢を復元する、根拠を探す、スクリプトと照合する、発音を繰り返すなど、目的がある場合に役立ちます。
ドラマやポッドキャストだけで準備できますか?
韓国語の音声を聞き取る力は伸ばせますが、試験の要求、選択肢、試験ペースを練習する代わりにはなりません。
結果が低い場合は、どこから始めればよいですか?
取り組めるレベルの短い問題セットから始め、音の認識、語彙、発話のつながり、根拠、時間という原因を分けて考えてください。