ក្នុងលំហាត់ 54 អ្នកត្រូវបង្ហាញជំហរផ្ទាល់ខ្លួនដោយមានតក្កវិជ្ជាចំពោះប្រធានបទដែលបានកំណត់ បំពេញគ្រប់តម្រូវការនៃសំណួរ ហើយភ្ជាប់វិញ្ញាសា ការពន្យល់ និងការបញ្ជាក់ជាក់លាក់ទៅជាអត្ថបទកូរ៉េផ្លូវការ។
ភារកិច្ចសំខាន់មិនមែនដាក់ពុម្ពដែលទន្ទេញចាំទេ ប៉ុន្តែយល់ថាចំណុចរងនីមួយៗទាមទារការងារអ្វី។ វាក្យសព្ទស្មុគស្មាញ ឬអត្ថបទវែង មិនអាចជំនួសសំណួរដែលខកខានបានទេ។
1. លំហាត់ 54 TOPIK II PBT គឺជាអ្វី
ប៉ារ៉ាម៉ែត្រលំហាត់ 54
- ទម្រង់
- TOPIK II PBT
- បរិមាណ
- 600–700 តួអក្សរ
- ពិន្ទុអតិបរមា
- 50 ពិន្ទុ
- Writing PBT
- 50 នាទីសរុប
ជាផ្លូវការ 50 នាទីត្រូវបានផ្ដល់សម្រាប់លំហាត់ Writing PBT ទាំងបួន មិនមែនសម្រាប់លេខ 54 ដាច់ដោយឡែកទេ។ ការបែងចែកពេលជាក់ស្តែងនៅតែជាយុទ្ធសាស្ត្ររបស់បេក្ខជន។
សំណួរតម្រូវឱ្យសរសេរគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន និងមិនចម្លងពាក្យក្នុងសំណួរ។ ក្នុងសៀវភៅណែនាំដែលបានពិនិត្យ មិនមានការហាម ឬតម្រូវដាច់ដោយឡែកឱ្យដាក់ចំណងជើងសម្រាប់លេខ 54 ទេ ដូច្នេះកុំនាំច្បាប់ចំណងជើងរបស់លេខ 53 មកប្រើ។
| ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ | លំហាត់ 53 | លំហាត់ 54 |
|---|---|---|
| ការងារ | បង្ហាញទិន្នន័យដែលបានផ្ដល់ | អភិវឌ្ឍជំហរផ្ទាល់ខ្លួនលើប្រធានបទ |
| បរិមាណ | 200–300 តួអក្សរ | 600–700 តួអក្សរ |
| ពិន្ទុអតិបរមា | 30 ពិន្ទុ | 50 ពិន្ទុ |
| ហានិភ័យសំខាន់ | បំភ្លៃទិន្នន័យ ឬបង្កើតទំនាក់ទំនង | រំលងចំណុចរង ឬនិយាយវិញ្ញាសាដដែលដោយមិនអភិវឌ្ឍ |
2. វិភាគសំណួរលេខ 83 ទៅជាភារកិច្ចចាំបាច់បី
창의력은 새로운 것을 생각해 내는 능력이다. 현대 사회는 개인에게 창의력을 더 많이 요구하고 있다. 아래의 내용을 중심으로 ‘창의력의 필요성과 이를 기르기 위한 노력’에 대한 자신의 생각을 쓰라.
창의력이 필요한 이유는 무엇인가?
창의력을 발휘했을 때 얻을 수 있는 성과는 무엇인가?
창의력을 기르기 위해서 어떠한 노력을 할 수 있는가?
| តម្រូវការ | អ្វីដែលចម្លើយត្រូវធ្វើ | អ្វីដែលមិនគ្រប់គ្រាន់ |
|---|---|---|
| ហេតុអ្វីត្រូវការភាពច្នៃប្រឌិត | បញ្ជាក់មូលដ្ឋាន និងពន្យល់ថាវាដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច | និយាយដដែលថាវាចាំបាច់ខ្លាំង |
| លទ្ធផលអ្វីដែលវាផ្ដល់ | បង្ហាញផលប៉ះពាល់ផ្សេងៗ និងបញ្ជាក់វាឱ្យច្បាស់ | រាយការជោគជ័យអរូបី |
| របៀបអភិវឌ្ឍវា | បញ្ជាក់កិច្ចខិតខំដែលអាចអនុវត្ត និងគោលបំណងរបស់វា | សរសេរតែថា «ត្រូវខិតខំ» |
3. របៀបវិភាគប្រធានបទ និងធ្វើផែនការ
| ក្រុម | អ្វីដែលសំណួរទាមទារ | ការពិនិត្យសំខាន់ |
|---|---|---|
| មូលហេតុ → លទ្ធផល → សកម្មភាព | ពន្យល់ភាពចាំបាច់ ឬឥទ្ធិពល និងស្នើកិច្ចខិតខំ | សកម្មភាពពិតជាឆ្លើយតបនឹងមូលហេតុដែលបានលើក |
| គុណសម្បត្តិ → គុណវិបត្តិ → ជំហរ | វិភាគទាំងពីរផ្នែក ហើយយកជំហរដែលមានមូលដ្ឋាន | ជំហរមិនជំនួសការវិភាគផ្នែកណាមួយ |
| លក្ខណៈ → លក្ខខណ្ឌ ឬវិធី | ពិពណ៌នាបាតុភូត និងបង្ហាញលក្ខខណ្ឌដែលវាដំណើរការ | និយមន័យមិនត្រូវបានចាត់ជាចម្លើយពេញលេញ |
| តម្លៃ → ការពន្យល់ → ឧទាហរណ៍ | បង្ហាញសារៈសំខាន់ យន្តការ និងករណីជាក់លាក់ | ឧទាហរណ៍បញ្ជាក់វិញ្ញាសាជិតបំផុត |
ក្រុមទាំងនេះបានមកពីសំណាកមូលដ្ឋានមានកំណត់នៃលំហាត់ ហើយជួយសម្គាល់មុខងាររបស់ចំណុចរង។ វាមិនមែនជាការចាត់ថ្នាក់ TOPIK ផ្លូវការដែលគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ ឬជាមូលដ្ឋានឱ្យសរសេរកថាខណ្ឌបីដូចគ្នាជាមុនទេ។
- 01
កំណត់វត្ថុប្រធានបទ
ដាក់ឈ្មោះបាតុភូតឱ្យត្រឹមត្រូវ ហើយកុំពង្រីកប្រធានបទទៅជាបញ្ហាសង្គមជិតខាងណាមួយ។
- 02
កត់តម្រូវការទាំងអស់
បំបែកមូលហេតុ លទ្ធផល ការប្រៀបធៀប ការវាយតម្លៃ ឬដំណោះស្រាយ—ចំណុចរងនីមួយៗត្រូវទទួលបានចម្លើយផ្ទាល់។
- 03
បង្កើតជំហរ
សរសេរគំនិតមួយដែលអាចពិនិត្យបាន និងកំណត់ទិសដៅអត្ថបទទាំងមូល មិនមែន «មានទាំងល្អទាំងអាក្រក់» ដែលអព្យាក្រឹតទេ។
- 04
អភិវឌ្ឍមូលដ្ឋាន
សម្រាប់វិញ្ញាសានីមួយៗ បន្ថែមហេតុអ្វីវាត្រឹមត្រូវ ផលដែលកើតឡើង និងឧទាហរណ៍ ឬលក្ខខណ្ឌដែលធ្វើឱ្យវាជាក់លាក់។
- 05
ពិនិត្យការគ្របដណ្តប់
ទល់នឹងចំណុចនីមួយៗនៃសំណួរ សម្គាល់កថាខណ្ឌ និងប្រយោគដែលពិតជាពន្យល់វា។
| ផ្នែក | សំណួរដល់ខ្លួនឯង | លទ្ធផល |
|---|---|---|
| វិញ្ញាសា | ខ្ញុំអះអាងអ្វីពិតប្រាកដ? | គំនិតច្បាស់មួយ |
| ការពន្យល់ | ហេតុអ្វីវាកើតឡើង ឬដំណើរការ? | ទំនាក់ទំនងហេតុ ឬតក្កវិជ្ជា |
| ការបញ្ជាក់ | ករណី លទ្ធផល ឬលក្ខខណ្ឌណាបង្ហាញវា? | ឧទាហរណ៍ដោយគ្មានស្ថិតិដែលបង្កើតឡើង |
| ទំនាក់ទំនង | ផ្នែកនេះឆ្លើយប្រធានបទរួមដូចម្តេច? | ត្រឡប់មកជំហរ មិនបង្កើតប្រធានបទថ្មី |
4. របៀបអភិវឌ្ឍអំណះអំណាង ជំនួសឱ្យនិយាយវិញ្ញាសាដដែល
- វិញ្ញាសារបស់កថាខណ្ឌ
- ហេតុអ្វីវាត្រឹមត្រូវ
- អ្វីដែលវានាំទៅ
- ឧទាហរណ៍ ឬលក្ខខណ្ឌ
- ទំនាក់ទំនងជាមួយជំហររួម
ឧទាហរណ៍មិនជំនួសមូលដ្ឋានទេ៖ វាបង្ហាញយន្តការនៅក្នុងករណីជាក់លាក់។ អំណះអំណាងផ្ទុយក៏មិនមែនសម្រាប់បន្ថែមចំនួនទេ ប៉ុន្តែដើម្បីកំណត់ព្រំដែនជំហរ ឬពន្យល់ថាហេតុអ្វីជម្រើសផ្សេងខ្សោយជាងក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលបានកំណត់។
ចំណុចរងមិនចាំបាច់ក្លាយជាកថាខណ្ឌដូចគ្នាដោយមេកានិចទេ។ សំណួរមួយអាចទាមទារមូលហេតុ មួយទៀតទាមទារផលវិបាក និងទីបីទាមទារដំណោះស្រាយជាក់ស្តែង។ រចនាសម្ព័ន្ធត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងមុខងារទាំងនេះ។
| មុខងារ | ឧបករណ៍កូរ៉េ | ពេលប្រើ |
|---|---|---|
| មូលហេតុ | -기 때문이다 · -기 때문에 | ពន្យល់មូលដ្ឋាន មិនមែនគ្រាន់តែបន្ថែមគំនិតទីពីរ |
| លទ្ធផល | 따라서 · 그러므로 · -게 된다 | បង្ហាញផលនៃមូលហេតុដែលបាននិយាយ |
| ការបន្ថែម | 또한 · 나아가 · 뿐만 아니라 | បន្ថែមអំណះអំណាងថ្មីដែលខុសពីមុន |
| ភាពផ្ទុយ | 반면에 · 그러나 | ប្រៀបធៀបអ្វីដែលផ្ទុយពិតប្រាកដ |
| ការកំណត់ | 다만 · 경우에 따라 | បញ្ជាក់លក្ខខណ្ឌដែលវិញ្ញាសាត្រឹមត្រូវ |
| ឧទាហរណ៍ | 예를 들어 | បញ្ជាក់មូលដ្ឋានដែលបានលើករួច |
5. ឧទាហរណ៍ចម្លើយលេខ 83 និងផែនទីខ្លឹមសារ
ខាងក្រោមនេះជាកំណែចម្លើយដែលបានពិនិត្យសម្រាប់ការវិភាគសិក្សា។ វាមិនមែនជាគន្លឹះផ្លូវការរបស់ NIIED ឬអត្ថបទសម្រាប់ទន្ទេញចាំទេ៖ តម្លៃរបស់វាគឺកថាខណ្ឌនីមួយៗដោះស្រាយភារកិច្ចផ្សេងគ្នាក្នុងសំណួរ។
변화와 발전을 끊임없이 요구하는 현대 사회에서 창의력은 꼭 필요하다. 먼저 창의력은 새로운 관점을 가져온다. 정보가 넘쳐나는 오늘날 새로운 관점이 있으면 차별화된 시각으로 정보를 통합하고 활용할 수 있다. 또한 우리 사회는 새로운 시도 없이는 발전하기 어려운데 창의력은 기존 사고에 머무르지 않고 변화를 시도할 수 있게 돕는다. 나아가 창의력은 기존의 사고만으로는 해결하기 어려운 문제를 해결하는 데 중요한 역할을 한다.
이와 같이 창의력은 새로운 사고를 가능하게 하므로 이를 발휘했을 때 다양한 성과를 얻을 수 있다. 자신의 업무 분야에서 뛰어난 성과를 낼 수 있고, 예술과 문화 영역에서는 음악이나 영화와 같은 새로운 콘텐츠를 만들어 사람들에게 신선한 감동을 줄 수도 있다. 뿐만 아니라 획기적인 사고를 바탕으로 삶의 질을 높여 주는 새로운 상품이나 기술을 발명하여 사회에 기여할 수 있다.
창의력을 기르기 위해서는 먼저 독서와 다양한 경험을 통해 사고의 폭을 넓혀야 한다. 또한 눈에 보이는 현상에만 집중하지 말고 그 뒤에 숨겨진 원인을 탐색하며 새로운 관점으로 문제에 접근하는 태도를 가져야 한다. 마지막으로 기존의 정답에만 머무르지 않고 비판적 사고를 바탕으로 새로운 해결 방안을 꾸준히 모색해야 한다.
| កថាខណ្ឌ | ភារកិច្ច | ខ្លឹមសារ |
|---|---|---|
| 1 | ហេតុអ្វីត្រូវការភាពច្នៃប្រឌិត | ទស្សនៈថ្មី ការប្រើព័ត៌មាន ការសាកល្បងថ្មី និងដំណោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ |
| 2 | លទ្ធផលអ្វីដែលវាផ្ដល់ | លទ្ធផលវិជ្ជាជីវៈ ផលិតផលវប្បធម៌ និងបច្ចេកវិទ្យាមានប្រយោជន៍សង្គម |
| 3 | របៀបអភិវឌ្ឍវា | ការអាន និងបទពិសោធន៍ ការស្វែងរកមូលហេតុ ការគិតវិភាគ និងការស្វែងរកដំណោះស្រាយ |
ការបកប្រែចម្លើយជាភាសាខ្មែរ
នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើបដែលទាមទារការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍជានិច្ច ភាពច្នៃប្រឌិតគឺចាំបាច់។ ជាមុនសិន វាផ្តល់ទស្សនៈថ្មី។ នៅសម័យដែលព័ត៌មានលើសលប់ បើមានទស្សនៈថ្មី យើងអាចរួមបញ្ចូល និងប្រើព័ត៌មានដោយទស្សនៈខុសប្លែក។ លើសពីនេះ សង្គមពិបាកអភិវឌ្ឍដោយគ្មានការសាកល្បងថ្មី ហើយភាពច្នៃប្រឌិតជួយឱ្យមិនឈប់នៅគំនិតចាស់ ប៉ុន្តែអាចសាកល្បងការផ្លាស់ប្តូរ។ ជាចុងក្រោយ វាមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលពិបាកដោះស្រាយដោយគំនិតចាស់តែមួយ។
ដូច្នេះ ពេលបង្ហាញភាពច្នៃប្រឌិត អាចទទួលបានលទ្ធផលចម្រុះ។ អាចសម្រេចលទ្ធផលលេចធ្លោក្នុងវិស័យការងាររបស់ខ្លួន; ក្នុងសិល្បៈ និងវប្បធម៌ អាចបង្កើតខ្លឹមសារថ្មីដូចតន្ត្រី ឬភាពយន្ត ហើយផ្តល់អារម្មណ៍ថ្មីដល់មនុស្ស។ លើសពីនេះ អាចបង្កើតផលិតផល ឬបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដែលលើកកម្ពស់គុណភាពជីវិត ហើយរួមចំណែកដល់សង្គម។
ដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិត ដំបូងត្រូវពង្រីកវិសាលភាពនៃការគិតតាមរយៈការអាន និងបទពិសោធន៍ផ្សេងៗ។ ក៏ត្រូវមិនផ្តោតតែលើបាតុភូតដែលមើលឃើញទេ ប៉ុន្តែស្វែងរកមូលហេតុលាក់កំបាំង ហើយចូលទៅបញ្ហាដោយទស្សនៈថ្មី។ ជាចុងក្រោយ មិនគួរឈប់ត្រឹមចម្លើយចាស់ៗទេ៖ ត្រូវស្វែងរកដំណោះស្រាយថ្មីជានិច្ចដោយផ្អែកលើការគិតវិភាគ។
ការកែអត្ថន័យនៅប្រយោគចុងក្រោយមានសារៈសំខាន់៖ ប្រភព 새로운 해결 방안이 없는지를 모색하다 មានន័យថាស្វែងរកថាតើមិនមានដំណោះស្រាយថ្មីឬទេ។ កំណែថ្មី 새로운 해결 방안을 꾸준히 모색하다 បញ្ជូនអត្ថន័យដែលត្រូវការ ដោយផ្ទាល់—ស្វែងរកវិធីដោះស្រាយថ្មីជានិច្ច។ អត្ថបទដែលនៅសល់មិនត្រូវបានសរសេរឡើងវិញដើម្បីបង្កើតភាពខុសប្លែកសិប្បនិម្មិតទេ។
នៅពេលមើលឃើញច្បាស់ថាកថាខណ្ឌនីមួយៗឆ្លើយតបទៅនឹងចំណុចរងផ្សេងគ្នា ជំហានបន្ទាប់ដែលមានប្រយោជន៍គឺ ការអនុវត្តលំហាត់លេខ 54 នៅក្នុង TopikLab៖ សម្គាល់តម្រូវការជាមុន បន្ទាប់មកសរសេរអត្ថបទ ហើយប្រៀបធៀបការពន្យល់សម្រាប់ការសិក្សាជាមួយផែនទីខ្លឹមសារខាងលើ។
6. របៀបយល់ 600–700 តួអក្សរ និងការរាប់ 620/622
| កិច្ចព្រមព្រៀង | លទ្ធផល |
|---|---|
| គ្មានសញ្ញាបំបែកកថាខណ្ឌពីរ | 620 |
| សញ្ញាបំបែកពីរ មួយតួអក្សរសម្រាប់មួយ | 622 |
| Literal string មាន LF បួនរវាងកថាខណ្ឌបី | 624 Unicode code points |
លេខ 622 ពិពណ៌នាកិច្ចព្រមព្រៀងបច្ចេកទេសដែលបានជ្រើស មិនមែនជាកម្មវិធីរាប់ផ្លូវការរបស់ NIIED ទេ។ សៀវភៅណែនាំដែលបានពិនិត្យកំណត់ជួរ 600–700자 ប៉ុន្តែមិនបោះពុម្ពអាល់ហ្គរីធម៍សកលសម្រាប់រាប់ដកឃ្លា សញ្ញាវណ្ណយុត្ត និងការប្តូរបន្ទាត់ទេ។
តាមការអនុវត្ត គួរទុកចន្លោះសុវត្ថិភាពក្នុងជួរ ហើយពិនិត្យសេចក្តីព្រាងទាំងអស់ដោយវិធីដូចគ្នា។ កុំព្យាយាមបំពេញបរិមាណដោយនិយាយវិញ្ញាសាដដែលឥតខ្លឹមសារ ឬដោយការរៀបចំទម្រង់។
សម្រាប់ការហាត់ បែងចែកការងារជាចំណុចត្រួតពិនិត្យបី៖ មុនសរសេរ គូសចំណុចរង និងផែនការ; បន្ទាប់ពីព្រាង ពិនិត្យការគ្របដណ្តប់ និងលំដាប់គំនិត; មុនប្រគល់ ពិនិត្យភាសា និងបរិមាណ។ កំណត់រយៈពេលនៃដំណាក់កាលនីមួយៗតាមល្បឿន និងលទ្ធផលតេស្តសាកល្បងរបស់អ្នក។ នេះជាយុទ្ធសាស្ត្រសិក្សា; ជាផ្លូវការ 50 នាទីត្រូវបានផ្ដល់សម្រាប់ Writing PBT ទាំងបួន។
7. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងកំហុសទូទៅ
រូបមន្តផ្លូវការសម្រាប់លំហាត់ 54
- ខ្លឹមសារ
- 12 ពិន្ទុ
- ការរៀបចំ
- 12 ពិន្ទុ
- ភាសា
- 26 ពិន្ទុ
- សរុប
- 50 ពិន្ទុ
| ស្រទាប់ | សញ្ញាល្អ | សញ្ញាព្រមាន | អ្វីត្រូវកែ |
|---|---|---|---|
| ការបំពេញភារកិច្ច | ចំណុចរងទាំងអស់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍ | ប្រធានបទត្រូវបានរំលឹក ប៉ុន្តែខកខានសំណួរមួយ | ភ្ជាប់ចំណុចនីមួយៗនឹងកថាខណ្ឌ |
| ខ្លឹមសារ | វិញ្ញាសាមានការពន្យល់ និងការបញ្ជាក់ | គំនិតមួយត្រូវបាននិយាយដដែលដោយពាក្យផ្សេង | បន្ថែមយន្តការ លទ្ធផល ឬសកម្មភាព |
| ការរៀបចំ | តួនាទីកថាខណ្ឌនីមួយៗច្បាស់ | ពាក្យភ្ជាប់លាក់ការលោតគំនិត | រៀបចំលំដាប់ឡើងវិញមុនកែភាសា |
| ភាសា | វាក្យសព្ទត្រឹមត្រូវ និងស្ទីលសរសេរឯកភាព | រចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញបំភ្លៃន័យ | សម្រួល ហើយពិនិត្យភាគល្អិត បច្ច័យ និងអក្ខរាវិរុទ្ធ |
8. សន្លឹកការងារដើមសម្រាប់ប្រធានបទថ្មី
원격 근무의 장점과 문제점
원격 근무의 장점은 무엇인가? 원격 근무로 생길 수 있는 문제는 무엇인가? 원격 근무가 효과적이기 위해서는 어떤 조건이 필요한가?
| ចំណុច | វិញ្ញាសា | ហេតុអ្វី ឬរបៀប | ការបញ្ជាក់ |
|---|---|---|---|
| អត្ថប្រយោជន៍ | បំពេញវិញ្ញាសា | ពន្យល់ហេតុអ្វី ឬរបៀប | បន្ថែមឧទាហរណ៍ ឬលក្ខខណ្ឌ |
| បញ្ហា | បំពេញវិញ្ញាសា | ពន្យល់ហេតុអ្វី ឬរបៀប | បន្ថែមឧទាហរណ៍ ឬលក្ខខណ្ឌ |
| ជំហរ និងលក្ខខណ្ឌ | បង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន | បង្ហាញការកំណត់ ឬលក្ខខណ្ឌ | បន្ថែមការបញ្ជាក់ |
| ចំណុច | វិញ្ញាសា | ហេតុអ្វី ឬរបៀប | ការបញ្ជាក់ |
|---|---|---|---|
| អត្ថប្រយោជន៍ | សន្សំពេលធ្វើដំណើរ | ពេលដែលនៅសល់អាចផ្ដល់ទៅការងារ ឬការសម្រាក | និយោជិតចាប់ផ្តើមថ្ងៃដោយគ្មានការធ្វើដំណើរយូរ |
| បញ្ហា | ធ្វើឱ្យការសម្របសម្រួលរហ័សពិបាក | សារមិនស្របពេលពន្យារការសម្រេចចិត្ត | ក្រុមចំណាយពេលយូរជាងដើម្បីបញ្ជាក់ភារកិច្ចមិនច្បាស់ |
| ជំហរ និងលក្ខខណ្ឌ | ទម្រង់នេះមិនមានប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រប់ស្ថានភាព | ត្រូវការគោលដៅច្បាស់ និងការទាក់ទងទៀងទាត់ | ការសម្រេចចិត្តស្មុគស្មាញត្រូវពិភាក្សាស្របពេល ការងារឯករាជ្យធ្វើពីចម្ងាយ |
- 01
ផ្ទៀងផ្ទាត់តម្រូវការ
សំណួរនីមួយៗមានចម្លើយខ្លឹមសារដាច់ដោយឡែក មិនមែនគ្រាន់តែរំលឹកពាក្យគន្លឹះទេ។
- 02
ពិនិត្យភាពខុសគ្នារបស់អំណះអំណាង
កថាខណ្ឌបន្ទាប់នីមួយៗបន្ថែមមុខងារថ្មី មិននិយាយវិញ្ញាសាមុនដដែលទេ។
- 03
ពិនិត្យឧទាហរណ៍
ការបញ្ជាក់ពិតជាបង្ហាញយន្តការ និងមិនបញ្ចូលការសិក្សា ឬលេខដែលបង្កើតឡើង។
- 04
ពិនិត្យតក្កវិជ្ជា
ពាក្យភ្ជាប់ត្រូវនឹងមូលហេតុ លទ្ធផល ភាពផ្ទុយ ឬការកំណត់ដែលមានរវាងគំនិត។
- 05
ពិនិត្យភាសា និងបរិមាណ
បន្ទាប់ពីកែខ្លឹមសារ កែភាគល្អិត បច្ច័យ អក្ខរាវិរុទ្ធ ហើយវាស់អត្ថបទតាមវិធីដែលបានជ្រើស។
9. សំណួរដែលសួរញឹកញាប់
តើត្រូវមានកថាខណ្ឌបីពិតប្រាកដឬទេ?
មិនមានចំនួនកថាខណ្ឌផ្លូវការដែលថេរទេ។ សំណួរលេខ 83 មានតម្រូវការខ្លឹមសារបី ដូច្នេះកថាខណ្ឌបីធ្វើឱ្យការគ្របដណ្តប់ច្បាស់ ប៉ុន្តែរចនាសម្ព័ន្ធត្រូវធ្វើតាមមុខងាររបស់លំហាត់ជាក់លាក់។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីស្ថិតក្នុង 600–700 តួអក្សរ?
ដំបូង បែងចែកគំនិតចាំបាច់ទៅតាមកថាខណ្ឌ បន្ទាប់មកដកការនិយាយដដែល ហើយវាស់សេចក្តីព្រាងទាំងអស់ដោយកិច្ចព្រមព្រៀងតែមួយ។ សៀវភៅណែនាំផ្លូវការដែលបានពិនិត្យកំណត់ជួរ ប៉ុន្តែមិនផ្សាយអាល់ហ្គរីធម៍ឌីជីថលសកលសម្រាប់ការរាប់ទេ។
តើអាចប្រើពុម្ពរួចស្រេចបានទេ?
អ្នកអាចធ្វើឱ្យការធ្វើផែនការ និងមុខងារភាសាអព្យាក្រឹតមួយចំនួនក្លាយជាទម្លាប់បាន ប៉ុន្តែមិនអាចប្រើអត្ថបទរួចស្រេចតែមួយទេ។ សំណួរផ្សេងៗទាមទារមូលហេតុ ផលវិបាក ការប្រៀបធៀប ការវាយតម្លៃ ឬដំណោះស្រាយ ដូច្នេះពុម្ពមិនត្រូវជំនួសចម្លើយចំពោះចំណុចរងទេ។