54-тапшырмада берилген тема боюнча өз позицияңызды ырааттуу баяндап, шарттын бардык талаптарын ачып, тезисти, түшүндүрмөлөрдү жана конкреттештирүүнү расмий корей тилиндеги текстке бириктирүү керек.
Негизги милдет — жатталган калыпты коюу эмес, ар бир подпункт кайсы ишти талап кыларын түшүнүү. Татаал сөз байлыгы да, чоң көлөм да калтырылган суроонун ордун толтура албайт.
1. TOPIK II PBTнин 54-тапшырмасы деген эмне
54-тапшырманын параметрлери
- Формат
- TOPIK II PBT
- Көлөм
- 600–700 белги
- Эң жогорку баа
- 50 упай
- Writing PBT
- баарына 50 мүнөт
Расмий түрдө 50 мүнөт №54кө өзүнчө эмес, Writing PBTдеги төрт тапшырманын баарына берилет. Убакытты иш жүзүндө бөлүштүрүү талапкердин стратегиясы бойдон калат.
Шарт өз оюңузду жазууну жана тапшырманын формулировкасын көчүрбөөнү талап кылат. Каралган колдонмодо №54 үчүн аталыш жазууга өзүнчө тыюу же талап жок, ошондуктан №53төгү аталыш эрежесин ага көчүрбөңүз.
| Параметр | 53-тапшырма | 54-тапшырма |
|---|---|---|
| Иш | Берилген маалыматтарды жеткирүү | Тема боюнча өз позицияңызды өнүктүрүү |
| Көлөм | 200–300 белги | 600–700 белги |
| Эң жогорку баа | 30 упай | 50 упай |
| Негизги коркунуч | Маалыматты бурмалоо же жок байланышты ойлоп табуу | Подпунктту калтыруу же тезисти өнүктүрбөй кайталоо |
2. №83түн шартын үч милдеттүү ишке бөлүңүз
창의력은 새로운 것을 생각해 내는 능력이다. 현대 사회는 개인에게 창의력을 더 많이 요구하고 있다. 아래의 내용을 중심으로 ‘창의력의 필요성과 이를 기르기 위한 노력’에 대한 자신의 생각을 쓰라.
창의력이 필요한 이유는 무엇인가?
창의력을 발휘했을 때 얻을 수 있는 성과는 무엇인가?
창의력을 기르기 위해서 어떠한 노력을 할 수 있는가?
| Талап | Жооп эмне кылышы керек | Эмне жетишсиз |
|---|---|---|
| Эмне үчүн чыгармачылык жөндөм керек | Негиздерин атап, алардын таасирин түшүндүрүү | Анын абдан керек экенин кайталоо |
| Ал кандай натыйжа берет | Ар башка кесепеттерин көрсөтүп, конкреттештирүү | Абстракттуу ийгиликтерди саноо |
| Аны кантип өнүктүрүү керек | Аткарылуучу аракеттерди жана алардын максатын айтуу | «Аракет кылуу керек» деп гана жазуу |
3. Теманы кантип талдап, план түзүү керек
| Түр | Шарт эмнени талап кылат | Негизги текшерүү |
|---|---|---|
| Себеп → натыйжа → аракет | Зарылдыкты же таасирди түшүндүрүп, аракеттерди сунуштоо | Аракет айтылган себепке чындап жооп берет |
| Артыкчылык → кемчилик → позиция | Эки жагын талдап, негиздүү позиция кармоо | Позиция тараптардын бирин талдоонун ордуна өтпөйт |
| Мүнөздөмө → шарт же ыкма | Кубулушту сүрөттөп, кайсы шартта иштей турганын көрсөтүү | Аныктама толук жооп катары берилбейт |
| Баалуулук → түшүндүрмө → мисал | Маанисин, механизмин жана конкреттүү учурду көрсөтүү | Мисал жакынкы тезисти далилдейт |
Бул түрлөр тапшырмалардын чектелген жергиликтүү тандоосунан алынган жана подпункттардын ишин таанууга жардам берет. Бул TOPIKтин расмий толук классификациясы да, алдын ала бирдей үч абзац жазууга негиз да эмес.
- 01
Предметти ажыратыңыз
Кубулушту так атаңыз жана теманы жакын болгон каалаган коомдук көйгөйгө чейин кеңейтпеңиз.
- 02
Бардык талаптарды жазыңыз
Себептерди, натыйжаларды, салыштырууну, баалоону же чечимди бөлүңүз — ар бир подпункт түз жооп алышы керек.
- 03
Позицияны түзүңүз
Бүт текстке багыт бере турган текшерилүүчү бир ой жазыңыз; бейтарап «артыкчылыктары да, кемчиликтери да бар» дегенди эмес.
- 04
Негиздерди ачыңыз
Ар бир тезиске эмне үчүн туура экенин, эмнеге алып келерин жана кайсы мисал же шарт аны тактай турганын кошуңуз.
- 05
Камтууну текшериңиз
Шарттын ар бир пунктунун каршысына ал чындап ачылган абзац менен сүйлөмдү көрсөтүңүз.
| Талаа | Өзүңүзгө суроо | Натыйжа |
|---|---|---|
| Тезис | Мен так эмнени ырастап жатам? | Бир ачык ой |
| Түшүндүрмө | Бул эмне үчүн болот же иштейт? | Себептик же логикалык байланыш |
| Конкреттештирүү | Муну кайсы учур, натыйжа же шарт көрсөтөт? | Ойлоп табылган статистикасыз мисал |
| Байланыш | Бул бөлүк жалпы темага кантип жооп берет? | Жаңы тема эмес, позицияга кайтуу |
4. Тезисти кайталоонун ордуна аргументти кантип өнүктүрүү керек
- Абзацтын тезиси
- Эмне үчүн ал туура
- Бул эмнеге алып келет
- Мисал же шарт
- Жалпы позиция менен байланыш
Мисал негиздин ордун баспайт: ал механизмди конкреттүү учурда көрсөтөт. Каршы аргумент да сан үчүн эмес, позициянын чегин белгилөө же берилген шартта альтернатива эмне үчүн алсызыраак экенин түшүндүрүү үчүн керек.
Подпункттар сөзсүз эле механикалык түрдө бирдей абзацтарга айланбайт. Бир суроо себепти, экинчиси натыйжаны, үчүнчүсү практикалык чечимди талап кылышы мүмкүн. Түзүм алардын функцияларын чагылдырышы керек.
| Функция | Корейче каражаттар | Качан колдонуу керек |
|---|---|---|
| Себеп | -기 때문이다 · -기 때문에 | Негизди түшүндүрүү үчүн, жөн гана экинчи ойду кошуу үчүн эмес |
| Натыйжа | 따라서 · 그러므로 · -게 된다 | Аталган себептин жыйынтыгын көрсөтүү үчүн |
| Кошумчалоо | 또한 · 나아가 · 뿐만 아니라 | Жаңы, айырмаланган аргументти кошуу үчүн |
| Каршылык | 반면에 · 그러나 | Чыныгы карама-каршылыктарды салыштыруу үчүн |
| Чектөө | 다만 · 경우에 따라 | Тезис кайсы шартта туура экенин тактоо үчүн |
| Мисал | 예를 들어 | Буга чейин айтылган негизди конкреттештирүү үчүн |
5. №83төгү жооптун мисалы жана анын мазмун картасы
Төмөндө окуу талдоосу үчүн текшерилген жооп редакциясы берилет. Бул NIIEDдин расмий ачкычы да, жаттай турган текст да эмес: мисалдын баалуулугу — ар бир абзац шарттын өзүнчө милдетин чечеринде.
변화와 발전을 끊임없이 요구하는 현대 사회에서 창의력은 꼭 필요하다. 먼저 창의력은 새로운 관점을 가져온다. 정보가 넘쳐나는 오늘날 새로운 관점이 있으면 차별화된 시각으로 정보를 통합하고 활용할 수 있다. 또한 우리 사회는 새로운 시도 없이는 발전하기 어려운데 창의력은 기존 사고에 머무르지 않고 변화를 시도할 수 있게 돕는다. 나아가 창의력은 기존의 사고만으로는 해결하기 어려운 문제를 해결하는 데 중요한 역할을 한다.
이와 같이 창의력은 새로운 사고를 가능하게 하므로 이를 발휘했을 때 다양한 성과를 얻을 수 있다. 자신의 업무 분야에서 뛰어난 성과를 낼 수 있고, 예술과 문화 영역에서는 음악이나 영화와 같은 새로운 콘텐츠를 만들어 사람들에게 신선한 감동을 줄 수도 있다. 뿐만 아니라 획기적인 사고를 바탕으로 삶의 질을 높여 주는 새로운 상품이나 기술을 발명하여 사회에 기여할 수 있다.
창의력을 기르기 위해서는 먼저 독서와 다양한 경험을 통해 사고의 폭을 넓혀야 한다. 또한 눈에 보이는 현상에만 집중하지 말고 그 뒤에 숨겨진 원인을 탐색하며 새로운 관점으로 문제에 접근하는 태도를 가져야 한다. 마지막으로 기존의 정답에만 머무르지 않고 비판적 사고를 바탕으로 새로운 해결 방안을 꾸준히 모색해야 한다.
| Абзац | Милдет | Мазмун |
|---|---|---|
| 1 | Эмне үчүн чыгармачылык жөндөм керек | Жаңы көз караш, маалымат менен иштөө, жаңы аракеттер жана татаал көйгөйлөрдү чечүү |
| 2 | Ал кандай натыйжа берет | Кесиптик жыйынтык, маданий продукт жана коомго пайдалуу технология |
| 3 | Аны кантип өнүктүрүү керек | Окуу жана тажрыйба, себептерди издөө, сынчыл ой жүгүртүү жана чечим издөө |
Жооптун кыргызча котормосу
Өзгөрүүнү жана өнүгүүнү тынымсыз талап кылган азыркы коомдо чыгармачылык жөндөм абдан керек. Ал эң оболу жаңы көз карашты берет. Маалымат ашык болгон бүгүнкү күндө жаңы көз караш болсо, маалыматты айырмаланган өңүттөн бириктирип жана колдонууга болот. Мындан тышкары, коом жаңы аракеттерсиз өнүгө албайт; чыгармачылык жөндөм көнүмүш ойдо токтоп калбай, өзгөрүүнү сынап көрүүгө жардам берет. Акырында, ал мурдагы ой жүгүртүү менен гана чечүү кыйын болгон көйгөйлөрдү чечүүдө маанилүү роль ойнойт.
Ошентип, чыгармачылык жөндөм көрүнгөндө ар түрдүү натыйжаларга жетүүгө болот. Өз иш чөйрөсүндө мыкты жыйынтык чыгарууга, ал эми искусство жана маданиятта музыка же тасма сыяктуу жаңы контент түзүп, адамдарга жаңы таасир берүүгө болот. Мындан тышкары, жашоонун сапатын жогорулаткан жаңы товарды же технологияны ойлоп таап, коомго салым кошууга болот.
Чыгармачылык жөндөмдү өнүктүрүү үчүн адегенде окуу жана ар кыл тажрыйба аркылуу ой жүгүртүүнүн чөйрөсүн кеңейтүү керек. Ошондой эле көзгө көрүнгөн көрүнүшкө гана көңүл бурбай, анын артындагы себепти изилдеп, көйгөйгө жаңы көз караш менен мамиле кылуу зарыл. Акырында, көнүмүш жооптордо эле токтоп калбай, сынчыл ой жүгүртүүнүн негизинде жаңы чечүү жолдорун дайыма издөө керек.
Акыркы сүйлөмдөгү маанилик оңдоо маанилүү: баштапкы 새로운 해결 방안이 없는지를 모색하다 «жаңы чечим жокпу?» дегенди издөөнү билдирген. Оңдолгон 새로운 해결 방안을 꾸준히 모색하다 талап кылынган маанини — жаңы чечүү жолдорун дайыма издөөнү — түз берет. Калган текст жасалма ар түрдүүлүк үчүн кайра жазылган эмес.
Ар бир абзац өзүнчө пунктту кантип ачары түшүнүктүү болгондо, кийинки пайдалуу кадам — TopikLabдагы 54-тапшырманын практикасы: адегенде талаптарды белгилеп, андан кийин эссе жазып, окуу талдоосун жогорудагы мазмун картасы менен салыштырыңыз.
6. 600–700 белгини жана 620/622 саноосун кантип түшүнүү керек
| Конвенция | Натыйжа |
|---|---|
| Эки абзац бөлгүчүсүз | 620 |
| Эки бөлгүч, ар бири бир белгиден | 622 |
| Үч абзацтын ортосунда төрт LF бар literal string | 624 Unicode code points |
622 саны тандалган техникалык конвенцияны түшүндүрөт, NIIEDдин расмий эсептегичин эмес. Каралган колдонмо 600–700자 диапазонун берет, бирок боштуктарды, тыныш белгилерин жана сап которууларды эсептөөнүн жалпы алгоритмин жарыялабайт.
Иш жүзүндө диапазондун ичинде запас калтырып, бардык черновиктерди бир ыкма менен текшерүү пайдалуу. Көлөмдү тезисти бош кайталоо же форматтоо менен толтурууга аракет кылбаңыз.
Машыгууда ишти үч текшерүү чекитине бөлүңүз: текстке чейин подпункттар менен планды белгилеңиз, черновиктен кийин камтууну жана ойлордун тартибин текшериңиз, тапшырар алдында тилди жана көлөмдү караңыз. Ар бир баскычтын узактыгын өз темпиңизге жана сынама иштердин жыйынтыгына жараша аныктаңыз. Бул окуу стратегиясы; расмий түрдө 50 мүнөт Writing PBTдеги төрт тапшырманын баарына берилет.
7. Баалоо критерийлери жана мүнөздүү каталар
54-тапшырманын расмий рубрикасы
- Мазмун
- 12 упай
- Уюштуруу
- 12 упай
- Тил
- 26 упай
- Жалпысы
- 50 упай
| Катмар | Жакшы белги | Кызыл белги | Эмнени оңдоо керек |
|---|---|---|---|
| Тапшырманы аткаруу | Бардык подпункттар өнүктүрүлдү | Тема айтылган, бирок бир суроо калтырылган | Ар бир пунктту абзац менен байланыштыруу |
| Мазмун | Тезис түшүндүрмө жана конкреттештирүү алат | Бир ой башка сөздөр менен кайталанат | Механизмди, натыйжаны же аракетти кошуу |
| Уюштуруу | Ар бир абзацтын ролу түшүнүктүү | Байланыштыргычтар ойдун секиригин жаап коёт | Тилдик оңдоого чейин тартипти кайра куруу |
| Тил | Так сөз байлыгы жана бирдиктүү жазма регистр | Татаал түзүм маанини бурмалайт | Жөнөкөйлөтүп, бөлүкчөлөрдү, аяктоолорду жана орфографияны текшерүү |
8. Жаңы тема үчүн оригиналдуу worksheet
원격 근무의 장점과 문제점
원격 근무의 장점은 무엇인가? 원격 근무로 생길 수 있는 문제는 무엇인가? 원격 근무가 효과적이기 위해서는 어떤 조건이 필요한가?
| Пункт | Тезис | Эмне үчүн же кантип | Конкреттештирүү |
|---|---|---|---|
| Артыкчылык | Тезисти толтуруңуз | Эмне үчүн же кантип экенин түшүндүрүңүз | Мисал же шарт кошуңуз |
| Көйгөй | Тезисти толтуруңуз | Эмне үчүн же кантип экенин түшүндүрүңүз | Мисал же шарт кошуңуз |
| Позиция жана шарт | Жыйынтыкты түзүңүз | Чектөөнү же шартты көрсөтүңүз | Конкреттештирүү кошуңуз |
| Пункт | Тезис | Эмне үчүн же кантип | Конкреттештирүү |
|---|---|---|---|
| Артыкчылык | Жолго кеткен убакытты үнөмдөйт | Бошогон убакытты ишке же эс алууга багыттоого болот | Кызматкер күнүн узак жолсуз баштайт |
| Көйгөй | Тез макулдашууну татаалдаштырат | Асинхрондуу билдирүүлөр чечимди кечиктирет | Команда так эмес тапшырманы узагыраак тактайт |
| Позиция жана шарт | Бул формат ар бир жагдайга ылайыктуу эмес | Так максаттар жана үзгүлтүксүз байланыш керек | Татаал чечимдер синхрондуу талкууланат, өз алдынча иш алыстан аткарылат |
- 01
Талаптарды салыштырыңыз
Ар бир суроодо ачкыч сөз жөн гана айтылбастан, өзүнчө мазмундуу жооп бар.
- 02
Аргументтердин айырмасын текшериңиз
Ар бир кийинки абзац мурунку тезисти кайталабай, жаңы функция кошот.
- 03
Мисалдарды текшериңиз
Конкреттештирүү механизмди чындап көрсөтөт жана ойлоп табылган изилдөөлөрдү же сандарды киргизбейт.
- 04
Логиканы текшериңиз
Байланыштыргычтар ойлордун ортосундагы себепке, натыйжага, каршылыкка же чектөөгө дал келет.
- 05
Тилди жана көлөмдү текшериңиз
Маанилик кароодон кийин бөлүкчөлөрдү, аяктоолорду жана орфографияны оңдоп, текстти тандалган ыкма менен өлчөңүз.
9. Көп берилүүчү суроолор
Так үч абзац жазуу милдеттүүбү?
Расмий түрдө абзацтардын бекитилген саны жок. №83 шартында үч мазмундук талап бар болгондуктан, үч абзац камтууну ачык кылат, бирок түзүм конкреттүү тапшырманын функцияларына жараша болушу керек.
600–700 белгиге кантип батуу керек?
Адегенде милдеттүү ойлорду абзацтарга бөлүштүрүңүз, андан кийин кайталанган жерлерди алып салып, бардык черновиктерди бир эле конвенция менен өлчөңүз. Каралган расмий колдонмо диапазонду берет, бирок жалпы саноонун сандык алгоритмин жарыялабайт.
Даяр калыпты колдонсо болобу?
Пландаштырууну жана айрым нейтралдуу тилдик функцияларды автоматташтырса болот, бирок бир эле даяр текстти эмес. Ар башка шарттар себепти, кесепетти, салыштырууну, баалоону же чечимди талап кылат, ошондуктан калып подпункттарга жоопту алмаштырбашы керек.